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1、小学生班级管理探究 传统的小学班级管理模式已经很难适应社会的发展，其一些缺点和不足逐渐的暴漏出来，制约着小学教育的开展，对传统的班级管理模式的探究成为小学教育研究的一大热点，本文概括了传统小学班级管理模式存在的问题，并提出了关于如何进行改革的几点思考，期望能通过改革给学生们营造更好的班级气氛。 每个人的成长都离不开教育，特别是在21世纪，随着社会的快速发展，人类进入“知识爆炸”的时代。学校是每个人接受教育的摇篮，班级是学校开展教育的基本单位，是学生活动的基本组织，一个良好的学习环境对孩子的成长是非常重要的。古有“孟母三迁”的典故，便很好的诠释了一个良好的人文环境对孩子教育开展的重要性。小学是孩
2、子们系统接受教育的起点，小学班级管理对学生的发展和学习具有深远的影响。 传统的小学班级管理模式强调以班主任的控制为主题，方式比较单一，对学生的个性和创造性产生了束缚，已经很难满足现阶段学校教育的要求，随着时代的发展，学生的个性也比较凸显，个性的培养越来越受到重视，加之网络的飞速的发展，对传统小学班级的管理也提出了更高的要求，新的管理模式的探究迫在眉睫。 一、传统的小学班级管理存在的问题 1.管理方法单一，模式陈旧。传统的小学班级管理多采取“权威式”的模式，其方法多为“压迫法”。即以班主任的管理为主导，对所有的学生一视同仁，针对特殊的学生没有针对性的管理，还是侧重于大量的作业堆积，来提高学生的学
3、习质量，但往往收效甚微。 2.管理思想落后，束缚学生个性的发展。许多的班主任单纯凭借自己的经验，进行管理，常常认为学习不好的学生只是因为没有下功夫，严加管教甚至体罚学生能够起到决定性的作用，这不仅没有收到预期的效果，因体罚不当造成学生意外伤害的事情也屡见不鲜；许多老师依然认为学习是学生在学校的唯一职责，一位的强调文化课的学习，而忽略了动手能力的培养，造成学生的感觉钝化，对学校产生反感甚至抵触的心理，且生活自制能力，适应能力相对较差。 3.忽视学生的心理教育，情感教育。教师行业竞争日益激烈，一些老师只为抓教学质量，教学成果与升学率，而忽视了学生的情感和心理发展，使老师与学生之间只是发布命令与执行
4、命令的关系，造成学生原本可爱活泼的性格被割裂与剥蚀，另外，现阶段独生子女的数量逐渐增多，在农村留守儿童的数量激增，原本在家庭中就感觉孤独的孩子们，在学校又受到严厉的约束，在学生间容易导致程度不等的孤僻、自闭、自私、自卑、意志脆弱等人格的扭曲，这也是现阶段社会患有自闭症学生逐渐增多的一个重要原因。 二、小学班级管理改革措施的探讨 正是由于传统的小学班级管理的种种弊端逐渐暴漏，难以与社会的发展相适应，加速了管理模式的改革速度，这也给新时代的老师和教育管理者提出了更要的要求。 1.多样化、分层次的管理方法。摒弃传统的教室规划模式，而是改为分组学习讨论的方法进行授课与管理，教室座位的分配可以采取小组集
5、中地形式（图1），并且各小组分配尽量采取学习水平、性格特点、兴趣爱好等互补的方式；授课或者活动，倡导分组讨论的方式进行，充分挖掘与发挥学生们的不同特长，能够加强同学的交流，思想的传递，同时让同学们从小就学会互相帮助。这就要求老师能够全面的去了解每位学生的性格特点、特长、爱好等，以便因材施教。 2.注重教师与学生感情培养，加强情感与心理健康教育，与家长积极沟通。改变传统老师是绝对领导者和决策者的理念，不要让小学生产生对老师的畏惧感，而是要把握住不同年龄，不同年级小学生的不同心态，处理好师生之间的关系；注重学生们的情感教育，和良好心理品质的培养，同时，积极与学生的家长沟通，共同帮助孩子成长。 3
6、合理利用网络等现代技术，拓宽管理渠道。随着网络的普及，许多的小学生对网络丝毫不陌生，网络也可以作为班级管理的一个平台，比如建立班级聊天室，在节假日可以在聊天室内通过网络交流，积极引导学生正确使用网络，而不是沉迷于网络游戏；另外，可以借助多媒体等设施进行一些教育宣传，课余时间，班主任可以播放一些科普方面的短片，来激发同学们对学习、科学知识等的兴趣。 4.健全班级管理制度.班主任可以结合班级特点，制定合理健全的班级制度，“无规矩不成方圆”，合理的规矩能够引导学生奋进，比如一些奖惩制度能反映出学生之间的差异，有了差异才能引起良性竞争，更好的促进学生进步，但是班主任和老师应该注重尺度的问题。合理的管理制度是班级管理的有效的手段。 班级管理的水平决定了班级的氛围的好坏，更直接关系到小学生能否健康的成长，班级管理模式的改革也不是一早一夕能够完成的，需要我们每一位老师不断的去探索，去尝试，新时代，新形势下的小学教育与管理，给老师们提出了更加严格的要求，作为老师特别是班主任，也要积极的转变思想，与时俱进，共同创建有序的班级氛围，给授课教学，及孩子的学习成长提供一个温馨的环境。