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1、小学生课外体育活动的组织策略初探 在学校教育活动中，扎实开展课外活动是“小学生每天在校一小时体育锻炼活动时间”的重要保障。因地制宜，以人为本，科学合理地设置体育活动的内容，探索课外体育活动形式，给学生创造多彩的锻炼天地，陶冶学生的情操，振奋学生的精神，使学生的身心得到健康发展。 课外体育活动小学生组织策略一、定点安排与分散活动结合 学校根据自身条件，将运动场地划分为多个运动区域，确定各区域运动项目，形成定点。这样，校园广场、马路都可成为运动区，实现活动空间的最大化。适合低年级学生的活动项目，如拍皮球、投沙包、滚铁环、跳绳、趣味跑等活动，活动场地尽量规划在教学楼前广场，低年级学生就近活动，让他们
2、进出教室方便；适合高年级学生活动的项目安排到操场，如打篮球、打乒乓球、踢足球、跑步等。 组织安排课外活动，可以以班级为单位将学生分散于规定的运动区域进行活动。在此基础上，遵循教育规律和小学生身心发展需求，实行活动场地（运动项目）轮换制。这样，丰富了学生活动内容，同时也调动了学生参与的积极性，既满足了不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需求，又丰富了活动的内容，便于组织管理，确保了运动过程中的安全、有序、高效。 二、团体项目与趣味项目结合 在课外活动中，学校开发团体操、腰鼓、集体舞等团体运动项目，动作整齐划一，美观大方，可营造一定氛围，形成整体美，既增强学生体质，又能培养学生组织纪律观念和团结
3、协作精神。 同时，要注重课间体育活动的多样化，关照学生个性需求，组织开发一些趣味性活动，增强吸引力，使学生活泼天性得以发挥。如跳绳人人会跳，但多人合作跳出花样，就会产生兴趣；踢毽子可增加花样踢、接力踢；踢皮球可改为绕桩踢等趣味性活动，提高学生活动积极性，增强学生活动主动性。此外，休息时间将“夸夸我自己”“诵古诗”“说成语”“唱一句”等小节目插入一些活动之中，做到寓练于乐，寓学于乐，整体提高，良性发展。 三、全员参与和渐进发展结合 课间活动要面向全体学生，“我运动，我健康”要成为每个学生的成长理念，“人人有体育项目，个个有体育特长”是活动的常规要求。根据教育部、国家体育总局和共青团中央倡导全国学
4、校在冬季组织学生搞长跑活动的要求，还可以结合课外活动，在冬季组织全校师生开展跑步运动，做到人人参加，个个锻炼，使之全员参与。 组织课间活动，要根据学生年龄和性别特点，在尊重学生的兴趣、自主选择的基础上，科学规划和设置活动项目。在低年级，开展活动量小、趣味性强的活动；进入高年级后，逐步组织他们参加打篮球、踢足球、体操等一些技术性和技巧性强、活动量大的运动项目。男生喜欢足球、篮球、武术等运动负荷大、技巧性高，对抗性强的运动，而女生则喜欢韵律感强、能起到健美功效的项目。所以，在遵循循序?u进原则的基础上，坚持活动项目设置的常态化、科学化，力求让每个学生，得到和谐发展，健康成长。 四、常态活动与专业训
5、练结合 课外活动要有序、安全开展，活动安排要合理，活动程序要规范。学校学期初要有课间活动安排计划，定项目、定时间、定活动地点、定指导教师，提出具体目标要求；学期中，活动过程有详实记载；学期末全面考核，奖优罚劣。以严格的制度保障活动的正常开展，以科学公正的评价考核保证活动质量的逐步提高。 开展常态活动的同时，可利用课外活动加强专业训练，让有特长的学生发挥潜力，展示才华。如组织篮球队、乒乓球队、足球队、田径队队等，在课外活动时，由专职体育教师指导他们进行专业训练。这样，既可以提高专业竞技技能，发展学生自身特长；又可以培育学校特色体育项目，届时又可代表学校参加比赛。 五、体育活动与特色建设结合 挖掘
6、校内课程资源，结合学校特色建设，充分利用老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等，创造性开展大课间活动，拓展学校体育文化的外延和内涵。一是通过“大课间活动”，将艺体教育、社团活动有机融合，开发篮球队、足球队、排球队、田径队、舞蹈组、器乐组、声乐组、合唱队、心灵写作、梦想剧场、创新实验、棋艺等综合实践项目，激发学生学习兴趣，塑造健全的人格，培养学生的实践能力和创新精神，形成了有利于促进学生健康成长的校园特色文化。二是以大课间活动为依托，实施校园特色体育项目建设工程，以群体体育活动滋养个体体育项目发展，打造学校艺体教育名片，以特色体育项目的成长推动学校的阳光体育运动发展。 开展课外活动，改革传统的课间操单一的模式，极力构建生活的、利于学生个性发展与张扬的、生动活泼的、丰富多彩的课间活动模式，给学生创造多彩的锻炼天地，陶冶学生的情操，培养学生的团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，以使学生的身心得到健康发展。