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1、时事地理课堂教学的点滴体会 摘要：多年来，中学地理学科的地位一直很尴尬，一方面，它在公民素质教育中具有重要作用，本应占有重要的地位，另一方面，因为它是一门非中考学科而又被广大师生所忽视。因此，如何解决这一矛盾成为老师们共同的努力方向。近年来，时事新闻被众多的地理教师引入课堂，被学生欣然接受，起到了良好的课堂教学效果，给地理课堂注入了生机和活力。 新的问题不断涌现，给教师们带来了新的挑战和学习内容。地理教材从定版后改变非常微小，执教多年的老师对书中的内容早已烂熟于心，因此很少去思考更新教学方法以激发学生的学习兴趣。自实施时事地理教学两年来，世界每天都在发生变化，很多的新闻事件都与地理有关，因此，
2、如何将这些事件引入地理教学，或在教学中片断引入，或在教学中做一专题探讨，都成为教师们研究讨论的问题，使教师们也对这一教学方式更感兴趣，提高了专业学习能力。 二、提高了学生学习地理的兴趣，激起了探究欲望 因为新闻中的热点问题也是学生感兴趣的话题，所以，将这些问题引入课堂教学做进一步的探究，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。比如，索马里海盗问题、巴以和谈、频发的雾霾、四川雅安地震、松花江嫩江的特大洪灾等问题都是学生在电视中听得到却没有机会去详细了解的问题，而这些问题与地理学科知识却有很大的联系。因此，把它们作为专题学习，激发了学生的学习热情和探究欲望，使学生感受到生活中有地理，地理就在身边。 三、时事新闻引入地理教学，培养了学生分析问题、理解问题的能力 地理信息搜集的目的是拓宽学生的知识面，服务于教学，让学生重视生活中的新闻信息与地理知识的有机联系，从不同侧面、不同层次、不同角度去创设问题，让学生去思考、去解决问题，从而提高学生分析和解决地理问题的实践能力。 实践证明，让时事新闻走进地理课堂，使地理教学充满了时代气息和活力，既能激发学生的学习兴趣和探究欲望，又能扩大学生的知识面，开阔学生的视野，使学生感受到生活中的地理，践行了地理课程的新理念。 （作者单位 吉林省白山市江源区教师进修学校） ?S编辑 李建军