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1、小学美术课堂创意教学策略初探 在小学的美术教学中，课堂能够很好的促进意境教学，其不仅是意境教学的基础，同时也是重要的渠道。在小学美术的意境教学中应该做到“五化”策略，分别为“同课异策化”，“氛围宽松化”，传媒多层化，“操作多元化”，“评价宽容化”这“五化”策略能够很好的应用在课堂中，不仅能够培养学生的创造力，同时能够提升学生的想象力。 引言 课程改革在不断的普及，课程改革中对学生的培养目标也发生了一定的变化，其中创新意识教学成为课程改革的重要要求，而美术教学对学生创新意识的培养具有重要的意义，具有自身的优势。美术课程创新意识主要包括两方面的内容第一，特殊的创造力，这种创造力主要和勤奋、天才和专
2、业技能关系紧密；第二，创造力是一种自我实现能力，这种能力需要经过自身的努力实现，同时也是自我价值的实现。学生在进行美术学习的过程中，不会创造出惊艳的作品，但是在进行研究和描述的过程中，能够激发学生的思维能力，对美术作品的理解的广度和深度能够提升，进而实现素质教育，这种行为方式能够提升学生学习的积极性，推动学生的自主学习能力和发展，同时能够促进教师教学创新意识的形成。1 一、同课异策化 人的个性不同，因此在实践的生活中个性常表现为一种心理特点，具有一定的差异性。在学习能力、学习气质和学习动力等方面都存在个性化，因为学生的学习个性也存在差异性，因此在授课的过程中应该具体问题具体分析，依据学生的个性
3、制定相应的教学计划，做到因材施教，不断提高教学质量。美术是一种艺术，其源于生活但又高于生活，和外界有一定的联系，形成了现实主义。现实主义影响了很多艺术家，其创作态度和状态由原来的现实印象转变为意象印象。美术课的学习过程是动态的，如果出现教学问题的话，主要是因为美术的学习过程是变化的，即使制定了一定的教学计划，在实际的教学中可能出现一定的变化。在一般的情况下，美术教师任教多个班级，因此应为该依据具体的情况制定不同的授课计划和方案，不同的班级制定不同的授课计划，即实施“同课异策化”教学。2 二、营造宽松的学习氛围 每个学生都具有一定的学习潜力，在实际的学习中，应该将这些潜力发挥出来，不断提高学习质
4、量，学习环境对学生学习兴趣的提高具有重要的影响。教师教学的过程中认识到学生的主体性。在进行教学的过程中，教师依据不同的教学内容进行教学方式的转化，同时这种转化需要时常进行。教师有时是课堂的主体，有时是课堂的客体，应该依据不同的美术课程进行转化。相关的心理学家指出，学习心理影响学习质量，在学习的过程中应该保证安全的心理状态。这样的学习情绪才能保证学习不会烦躁，同时也不会因为取得成绩而骄傲。安静的学习环境很重要，教师应该为学生提供安静的学习环境，促进学生想象力的发挥，绘制出具有创意性的画作。在各个方面给予学生自由的空间，让学生自由发言，鼓励学生有自己的观点和认识。这种认识可能使批判性的，但是教师应
5、该接受这种认识表达。在进行实际的教学中，教师应该鼓励学生思维的创新，鼓励其进行自主创作。有经验的教师善于为学生创造宽松的学习环境和课堂氛围，提升学生的学习兴趣。一些小学生的美术作品都是在比较宽松的氛围中完成的，同时在这样的环境中，学生的绘画能力不断的提升。 三、传媒多层化 在现代教学中多媒体发挥重要的作用，对教学质量的提升至关重要。美术是一种视觉艺术。在进行美术欣赏的过程中主要通过视觉的直观性。这种直观性人们的创作提出了一定的要求，即重视内在的关联性，找到绘画的重点。多媒体教学具有一定的优点，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时教师能够通过多媒体的方式能够给学生展示图形和图片，比较容易理解。使用多
6、媒体教学，学生能够深入理解教师教学的目的，对艺术形式有了了解，同时也降低了授课的压力，增加了学生和教师进行交流的时间，提高了学生对美术的认识和理解。另外，学生能够体会自身的价值，提高教学质量。 四、操作多元化 在进行活动操作的环节，应该提升学生感知多元、活泼和愉悦存在的价值，进而实现自身天赋的利用和潜能的发挥，发展自身的创造力。心理学家讲人的性格分为内向性格和外向性格，在进行美术活动的过程中，一类作者其创作的主体是对趋向客体外在运动发生兴趣，另一类作者是离开客体而对趋向主体以及自己心理活动过程的内在运动有一定的兴趣，这种情形被西方美术学家概括为视觉性和触觉性类型，在一定程度下，每个人都具有这两
7、种心理状态，但是在复杂的环境下，两种心理状态相互交替。不同气质的人具有不同的艺术特征。举例而言，如果进行版画制作，并不是所有的版画形式都适合不同气质的学生，有的学生喜爱用线条，有的学生喜欢用黑白对照的三度空间，版画分为蚀刻版画比较适合触觉型的学生，但是石版画比较适合视觉型学生。在进行美术训练中，工具、材料和技法不同，学生的选择余地不同，因此学生应该依据学生的兴趣、性格、爱好而适当运用，找到适合自己发展的方式。 五、评价宽容化 美术学科的特点之一就是没有标准的答案，在进行美术欣赏的过程中，学生和审美的主?w处于一个独立自主的状态，欣赏美术作品是仁者见仁智者见智，学生的作品具有多样性，理解的程度不
8、同，可能需要很长的时间进行解读，即使解读出来，教师也很难进行作品高低的评价，因此教师应该重视学生的个性和创见，鼓励学生兴趣、爱好和特长的开发，不断挖掘学生的潜力，发挥学生的才能。在教学的实践中，在进行评价的环节，教师进行作业评奖时，对学生的动机不进行了解就做出主观的评价，或者从绘画的技巧上对作品进行评价。美术教师应该主动发现学生的闪光之处，多进行正面肯定，在进行作业评价的过程中应该以鼓励为主，对需要进行修改的地方提出可行性的建议，不断鼓励学生的创新意识。 结语 我国的课程改革在不断的深入发展，为了满足课改的要求，提升素质教育的水平，其中创意学习是课改的新要求，在美术课堂中创意学习很重要，教师应该重视这方面。不断创造良好的课堂学习氛围，提高学生的思维能力，学生的审美能力也会相应的提升，为素质教育奠定基础。