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1、小学英语故事教学模式研究 在小学英语教学中所实施的故事教学就是创造有趣英语课堂、生动英语课堂,提高小学生英语学习兴趣,提升英语学习成绩的一项重要举措。小学英语教学的目的是让学生能初步运用英语进行简单的交流,养成良好的学习习惯,培养学生的学习兴趣和自信心。故事教学的互动模式很受学生喜爱,对学生在英语学习中的全面发展很有好处。 一、故事教学的特点 小?W生天真活泼,故事以其生动活泼的形式吸引学生参与其中,乐在其中。引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题。 1.聆听故事时,学生不可能一下子理解所有内容,可以通过语音,语调或是讲述着的表情、肢体动作等进行猜测,这样也训练了学生的推断、猜测字
2、义的能力。学生的创造力也得到了充分的发挥。 2.读故事时,学生没有字字弄懂,但文字旁边的图片,也能让其理解大概意思,故事中许多词语的重复出现既自然又令人愉快,这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容,孩子会好奇地、有目的地去学,读懂了就有满足感,并有兴趣进一步提高理解故事的能力。 3.讲故事活动提供了各方面的语言训练,既能提高学生听和读的熟练度,又能培养他们说和写的流利度。 二、故事教学模式的作用 (一)激发学生的学习英语的兴趣 教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教
3、学的最佳效果。故事教学能让英语课成为学生学习的一种享受。英语教学课堂中,不论在哪些教学方式上都不宜停留过久,以免学生厌烦失望。故事的教学也不例外,教学中尽量结合简笔画、课堂游戏、演话剧、童谣、绕口令、唱歌等活动,使师生都感到学习过程的轻松愉快,从而使师生配合富有成果。 (二)小学英语故事教学为学生呈现了一个完整的语境 语境是故事的最重要部分,便于学生理解语言的意义,理解语言运用的具体环境。故事的种类有很多,有的是我们日常生活中的故事内容,有的是幽默笑话,有的是童话故事而在每一个英语故事中,总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图,插图中又配有少量的对话,似连环画构成了一个连串的事件。如The Litt
4、le Ribbits and the Wolf第一幅图兔妈妈说“Dont open the door!”结合手势,学生很快就明白了句意。第二幅图the wolf说“Open the door.”不需要教师解释,学生就知道了这句话的意思。因为在这个故事语境中,学生已经从图片、老师的动作和周围的环境布置中了解了故事发生的背景或是情境。 (三)小学英语故事教学为学生提供了大量的学习素材 英语作为一门语言学科,实践性很强,就是让学生学会交流,能准确地表达出自己的思想。很多老师可能觉得小学生英语水平不是很高,如果教学英语故事,学生能不能读懂?能不能讲?能不能表演?正好相反,在故事教学中,学生不仅很好地输
5、出了已有的知识水平,也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语及一些其他方面的内容。例如,三年级教本中的The Cat and the Bell这篇故事,结合插图,学生很快明白了故事发生cat and mice之间,篇后的新词提示old、young等较简单,学生也能猜出大致意思,教师播放故事录音后,学生便可以进行分角色表演故事(学生不需说出对白,只需对口型即可)。此过程学生既接受了新知识,又从词到句,从句到段的表演,结合小组的力量,吸收了更多的学习素材。 三、实际运用中遇到的问题与对策 故事教学法的效果是明显的,但缺点也有不少,如由于学生在课堂上过于兴奋,以致课堂纪律显得有
6、点乱,有时不能按计划完成任务;个别后进生对于故事表演有困难,表现得与其他学生有点格格不入;个别组的组员之间有矛盾,配合得不够好;有些故事编得不够理想,课堂上时间分配不合理,导致教学效果大打折扣等。 针对以上问题,我们有以下对策 1.对小组成员与组长,根据他们的能力、性格进行合理的调整,让组内成员合作更和谐,效果更理想。 2.多鼓励,多给机会,多为后进生提供表演的平台。对害羞、没自信的学生加以鼓励,并多组织小组活动,让他们在组内多表演故事,也多创造机会给他们在班内或级内进行表演。 3.选择合适的、多样化的评价方式,控制课堂纪律。对自控力弱的学生要多做思想工作并设计表演评价表(含纪律表现),让组内
7、成员间互相督促、互相提醒,使学习、表演达到最佳效果。 4.不断开拓思维。相对高年级的学生,在英语教学中开展故事教学法进行拓展活动,能够促使学生听、说、读、写各个方面的能力得到有效的提升,增长见识,扩大视野。结合文本特点,设计一些续编故事内容的任务,激发学生的想象,可以有效地提高学生运用新知的能力,同时拓展和深化学生的思维。 总之,在故事课教学活动中,教师是指导者、参与者,学生是活动的主体。通过聆听、表演、评价,学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。同时,学生对于他们表演的故事里的对白也会产生浓厚的兴趣,进而促使他们更加积极、主动地去学习故事中的相关词汇和句子。这样既消除了学生的忧虑心情,让他们有机会学以致用,表现自己,又增强了自信心,为以后的英语学习打下了良好的基础。