《有效：语文课堂教学的不变追求.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效：语文课堂教学的不变追求.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有效：语文课堂教学的不变追求 有效的语文课堂，应该让学生感受到知识的浩瀚无边、波澜壮阔，让他们常常处于学有所得又学无止境的“上下求索”状态。因此，有效应该是语文课堂始终不变的追求。 综合自己十几年的教学实践，笔者认为有效的语文课堂必须具备以下几个方面的要素： 一、教学目标明确 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，决定着课堂教学的运作，在教学活动中有定向的作用。确定教学目标，必须要针对课标，针对学科特色，针对教材特点，针对学情，针对自身实际。 我们说教学目标是多层次的。从结构上来说，有总课程目标、各种课程形态目标和分散的课堂目标；从时间上来说，又有各个教学时段的目标。课程目标是语文教学的总纲，在有效
2、的课堂中，教师要根据实际情况把它细化分解到各种课程形态和教学时段中，进而制定出适合学情的能促进学生发展的课堂教学目标。 课堂教学目标必须是明确的，要力求适度，不要太多、太杂；力求明确、具体、简练。 有效的课堂中，教师要把握好教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标组织教学活动，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性和有效性。 二、教学内容丰富 有效语文课堂教师对教学内容的设计，应该根据课程标准，灵活而富有创意地设计教学内容，一方面取决于教师对文本的研读，并在此基础上个性化解读。因为教师对教材的解读水平在很大程度上决定了学生对文本的认知水平。对文本的解读可以先裸读，即
3、不看任何参考书与文献，全按个人见解解读；然后广泛涉猎，参照各种文献的不同见解，进行甄选；另一方面取决于对教材的大胆取舍、分解、重构。 有效语文课堂教师对教学内容的设计，还应该备学情。备学情一要从宏观上把握学生学语文的一般规律，把握阅读文章的一般规律。二要在课堂上从学生切入的角度、理解的起点出发，引导他们遵循认识规律一步步完成阅读理解的全过程，从而使学生领悟“怎样阅读”“怎样理解”。同时教学内容的选择，要考虑学生的实际情况和基础水平，做到学生已经掌握的不教，教了也不会的不教；要与学生的生活经验相联系，创设情境，唤醒学生的生活体验，从而激发学习兴趣，使学生愉快地投入学习。 三、课堂氛围民主 有效的
4、语文课堂应该是充满人文关怀的课堂。苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书规定了给予学生各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，那就是幸福。”我们在提出问题、组织教学、评价学生时，应该用宽容的心态、温和的语气、亲切的笑容、鼓励的眼神去营造和谐的课堂氛围，使学生感受到被尊重的安全感、被肯定的幸福感以及被老师所关爱的满足感，语文课堂将是充满温情与温暖的课堂，它将让学生感受到教育的温情、幸福和力量。 有效的语文课堂应该是平等的课堂。要关注每一个学生，充分了解每一个学生的智商、情商，在课堂上进行适当的调控，让每个学生感到被关注，使他们真正参与到课堂，让每个学生在原有的基础上得到发展，充分享受学习的
5、快乐、成功的快乐和发展的快乐。 有效的语文课堂应该是民主的课堂。教师要充分发扬民主，建立一种新型的相互信赖的师生关系，给学生心理安全感和心理自由感。鼓励学生主动思考大胆言说，并提供不断的支持与激励，使学生不断体验到自我内在的理智力量，并滋养出语文学习的自信与快乐。 四、教学策略灵活 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生在课堂上的感悟和体验，倡导自主学习。何为自主？学生自由诵读，教师点拨引导，感悟中体会文本，这是一种对话要素的自主；教师引导提问，学生自主质疑，疑问中生成知识，这是一种对话情境的自主。 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，做学习的主人。而真正做到这一点，要
6、求教师学会有效的倾听。对于学生的述说，教师应多一份亲切平和和认真耐心，对于学生提出的问题，教师应留出独立思考的时间和空间。 我们提倡自主、合作、探究的学习方式，不等于拒绝教师的讲授。教师应学会艺术地“导”。为提高合作探究的质量，可以计划时间相对不很长的讨论；明确规定或者指导学生在讨论时的活动，包括职责、具体任务或者要求；可以加强问题设计，使问题具有开放性，能给予学生独立自由思考的空间，问题多维性，引发学生多角度、多层次的思考，提高提问实效；转变教师角色。讲方法，讲规律，讲易错、易混、易漏点。偏则正之，浅则深之，精则点之。做课堂活动的组织者、规划者；做课堂活动的纠正者、推动者；做课堂活动的聆听者
7、、点拨者。 五、学习评价及时 评价指的是通过教师和学生从事的活动，让教师和学生评估教与学的效果，并通过评估信息与反馈，持续改进教与学的过程。 为使学生投入学习，教师可采用以下评价策略： 第一，评价与教学内容相一致。要使评价有意义，评价的内容必须准确地反映我们所教过的内容。不同的评价方式因不同的教学目标而设计。此外，评价的难度要依据我们教学内容的难度而定。 第二，提供定时、及时评价。形成性评价是基于学生的能力水平，且具建设性，并且能够及时回应学生的需要。它能帮助学生了解自己的学习，反思自己的学习，及时调整学习策略，加强学生对学习的责任感，激发他们的学习动机，建立自信心，帮助他们在课堂上获得成功。 第三，让学生明确评价标准。让学生熟悉、明确评价标准，将能鼓励学生更积极地完成学习任务。 总而言之，明确的教学目标、有效的教学内容、民主的课堂氛围、有效的教学策略、及时的学习评价是构建有效的语文课堂不可或缺的五个要素，其核心在于学生。需要学生全身心地投入。此外也应该包括教师教学目标的有效达成。有效的语文课堂，“要弥漫着一种其乐融融的氛围美。在其乐融融的师生关系中，语文教师教得神采飞扬，学生学得兴致高涨，师生双方都全身心的投入。”有效的语文课堂一定是学生学有收获、教师教有所得的双赢。 （作者单位：江苏省宝应实验初中）