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1、构建以学生实践能力培养为核心的学前教育专业课程设置初探 【摘要】教师在人生的大舞台中一直扮演着传道、授业、解惑的角色。幼儿教师更是肩负着儿童启蒙教育的重任，是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者，是直接对幼儿施加教育影响的人，其能力以及素质直接关系到一代人的成长和发展。幼儿教师的实践能力是幼儿教师从事教学工作的核心要素，2010年教育规划纲要指出，要重视学前教育的发展，探索中职幼师专业培养的途径，提高幼师生的专业能力具有重要意义。 学前教育专业人才培养的目标是为学前教育教学第一线工作培养合格的师资，培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、教育教学活动和组织管理工作的专门人才。培养目标决定课程设
2、置，课程设置为完成培养目标服务。因此，找准专业的培养目标，决定着学前专业的办学方向和发展前景。 一、培养实践型高素质幼儿教师的具体目标 （1）职业理想热爱教育事业、热爱儿童、愿意为幼儿教育事业贡献自己的身心，为孩子树立良好的楷模。 （2）科学文化知识掌握学前儿童发展与教育的基本理论，了解学前儿童发展的规律和方法，具有较为宽泛的人文和科学方面的基础知识，掌握音乐、美术、舞蹈方面的基础知识，具有初步的英语听说能力和计算机办公能力。 （3）教育观念树立正确的儿童观、教育观，了解新的教育思想和教育理念并能够转化为教育行为。 （4）教师教育能力具有沟通能力、组织能力、艺术表现能力、流畅的语言表达能力、较
3、强的设计与实施教育教学的能力、初步的科研能力等。 （5）身心素质具有健康的心理和人格，热情、活泼、开朗、豁达、积极向上。 培养目标充分体现了宽口径、厚基础、应用型的培养方向，其目的是培养德、智、体、美全面发展的，具有学前教育专业知识的中等应用型学前教育工作者以及能够从事儿童社会教育与社会服务的专业人才。 二、我校探索以实践能力为中心的课程，构建合理的学前教育专业课程结构 （一）公共基础课程 1、语文 2、数学 3、英语 4、计算机应用基础 5、德育 6、体育与健康 7、心理健康 8、礼仪礼节 9、普通话 （二）专业技能课程 10、学前教育心理学 11、幼儿卫生与保健 12、幼儿园活动设计与实践
4、 13、幼儿园活动教程 14、键盘（钢（电子）琴） 15、舞蹈 16、美术 17、音乐 18、幼儿语言 19、幼儿园实习指导 20、学前教育课件制作 21、幼儿园管理 （三）实习实训 1、教学实习 2、教学见习 3、综合实习 4、顶岗实习 三、教学活动时间分配 每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。周学时为35。顶岗实习按每周35小时（1小时折1学时）安排。 四、课程设置 创新学校课程的设置直接影响培养人才的规格和素质结构。课程设置既要有综合的理论知识课程，又要有突出强化技能的实训课程。理论课程要广而博，突出实用性、时代性、人文性。实训课程要突出专业技能和能力的培养。
5、课程设置按以下原则构建：文化课以“必需、够用”为度，主要发挥知识性、工具性两个功能，淡化理论推导过程，注重培养学生对理论成果的应用能力，注重教学内容的精选和更新，如计算机应用基础课程。专业课以“必知、必会，为度，体现职业针对性。专业课的教学内容不属于理论形态，而属于实用技术，具有应用性和实施性，专门课要以职业能力培养为主线组合课程内容或教学模块，注意把握时代特征，对内容相关联而又有交叉的课程应进行适当综合，如幼儿语言课程。实训课以“先进、实用”为度，根据专业方向进行定向开发，如少儿舞蹈编排课程。 在实习实训课程中通过教育观察、教育调查和教育实习等，形成学生较强的“临床”应用能力。纸上谈兵是不可
6、能打胜仗的，在充分学习了幼师专业的教育理论后，也应该更加注重实践性教学。在实践环节上将学生实践能力的培养贯穿整个学程。通过每年的小学期、周见习（学生以兴趣小组的形式每周带着课题深入幼儿园），充分发挥学生学习的自主性和主动性。 建立幼儿园实训基地，可以加强对学生实践能力的培养，让幼师生尽快适应当今幼儿园教育工作业务的操作。只有理论与实践双管齐下，才真正有利于培养幼师学生的各项能力，从而更加有利于幼教的发展。带学生到幼儿园观摩学习，毕业生交流会、园长专题讲座、现场招聘会等多种活动，使学生酷爱本专业，具备作为一名新形势下的幼儿教员应具备的专业素质。 在我校幼师专业的教育中，在教育教学课程上，突出学生的实践能力的培养。设置合理的课程结构，使其促进学生在身心、智力、个人责任感、创新精神、终身学习能力等方面得到全面发展，以适应未来社会发展的需要。这样才能更加有利于幼儿教育专业教师对“祖国的花朵”的培育以及对“祖国栋梁之材”的培养。