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1、构建和谐体育课堂教学模式，促进有效课堂教学 和谐课堂是实施和谐教育的重要渠道和主阵地，是密切师生关系的关键，对实施新课程改革具有十分重要的意义。在课堂教学中，和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中、和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的课堂呢？ 一、创设和谐氛围，促进师与生之间的关系 在新课程教学中要关注学生的个体差异，因材施教。教师应该有一切为了学生的奉献精神，关心爱护学生，关心学生的学习和生活，深入到学生中与学生多交流（定期组织体育委员、体育小组长
2、开会，经常性地找学生个别谈话），充分了解学生的实际情况，掌握学生的家庭情况、生活习性、体育基础、身体状况;特别要关注学习、生活上有困难的学生，给予必要的帮助，让学生感到教师的温暖;观察学生的一举一动，探测其内心世界，把握学生的心理变化，从而打开学生的心灵之窗，与学生有深层的情感沟通。例如有的学生有先天性的心脏病，不宜参加剧烈的体育活动，我们在教学过程中就要注意该学生的运动量和运动负荷，从而既让学生得到锻炼，增强了体质，又保证了学生的安全;有的学生体育基础比较薄弱，学习动作比一般的同学慢，我们在了解到这一情况后，在教学中就可以采取不同手段，达到因材施教的目的。教师还应主动关心学生的气质类型，充分
3、把握学生的气质方面的情况，正确区分和对待不同气质类型的学生，充分利用其积极因素，克服其消极因素。兴奋型的学生热情、开朗、勇敢、顽强，比较喜欢接力跑、拔河、游戏等项目，而学习单双杠时需要细心体验肌肉协调用力的时间、强度和动作方向、线路，仔细分析每个动作，坚持不懈地反复琢磨练习，这类学生就往往容易急燥，失去耐心。为此，教师就应及时了解，加以引导，帮助他们调节好自己的情绪，以利于学习。 二、创设和谐氛围，促进教与学的教学模式 学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性。所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习
4、的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习兴趣。具体方法如下： 1.自由组合的分组形式。在教学中，要改变过去一般按男女学生高矮分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 2.互帮互学的分组形式。 在教学中，教师要根据学生身体素质的优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。 3.分层次教学的分组形式。教学中根据学生的身体素质和运动
5、能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上学有所得、学有所成。 三、创设和谐氛围，促进师生合作探究的课堂模式 合作学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动，互相促进完成学习任务的学习方式。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须
6、重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。 1.科学分组，取长补短。一个小组就是一个小集体、小团队，为一个共同的目标而努力。在学习中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，取长补短。为此，我有意识地将爱动的和爱静的、反应快的和反应慢的、兴趣浓厚和兴趣淡漠的、各自特长不同的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。 2.展开竞赛，挖掘潜能。以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为个人与个人的竞赛多数会挫伤一方的积极性，而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”，改变了单纯的“输赢”关系，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，促使小组成员相互团结，发挥团队精神，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。 总之，在教学实践中，我们必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等多个因素如何协调相处，努力追求和谐的课堂氛围，使课堂教学更加有效。