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1、小学语文教学中如何培养学生的提问意识 小学语文教学中，课堂上学生的提问意识往往不强。为了提高学生在语文教学课堂中的提问意向，培养学生的语文素养，教师要以学生为主体，有的放矢地培养学生的问题意识，让学生想问、敢问、会问。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.28.051 “学贵有疑”，学生有了提问意识，不仅提高了学习的动力，也培养了学生的创新精神。但相信在教学实践中，很多语文教师都会觉得，课堂上学生能主动回答老师问题的学生还是很少的，更别说大胆主动地提出问题来和同学老师一起讨论，因为学生早已习惯于在语文教学过程中跟着老师走，自己缺乏主动提问的意识。由此可见，学生在
2、自主学习和探究问题的能力方面并没有明显提高，这显然是和新课标提出的让学生自主探究的学习方式相违背的。究其原因一是学生本身没有提出问题意识，在语文课堂上仍习惯于传统的教学模式，教?W成了老师的一言堂，课堂上只是被动学习，而不愿意主动去思考；二是学生缺乏提问的勇气，有的是怕自己说错了被其他同学笑，也有的是因平时老师的一些态度让学生害怕说错被批评，就算个别学生有问题，但见大家都不提问，自己也就不提了；三是对于如何从教材中提问题，学生有时的确不知要从何入手，因而想提也不知应从哪儿提起。针对以上存在的几点原因，我想可以从以下几方面入手解决 一、培养兴趣，让学生想提问 布鲁纳说过“学习的最好动机，乃是对所
3、学材料本身发生兴趣”。兴趣是学生探求知识的源泉和主动学习的动力，想让学生有问题提出，就必须引导、激发学生对所学内容产生兴趣，愿意主动去学习。而营造平等和谐的师生关系，是培养学生问题意识的基础。要让学生经历一个由喜欢老师到逐渐变成喜爱上语文的过程。老师要让学生有这样的历程，就必须在语文教学过程中，善于结合学生的实际水平，多采用形式多样、灵活多变的教学方法，多给学生充分展示自我的机会，让学生对学习语文产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生觉得学语文很有意思。一旦学生对语文有了兴趣，课堂上想主动提问的欲望自然就有了。教育家陶行知曾说“发明千千万，起点是一问。”只有让学生学会提问，才能体验到提问的乐
4、趣和享受提问所带来的成就感。当学生实实在在地体验到提问的喜悦之后，便会感到自己能行，语文学起来也就觉得不难了。 二、创设良好氛围，让学生敢提问 新课程标准倡导下的课堂学习是师生共同学习的过程，良好的课堂氛围，不仅有利于学生的自主学习，活跃思维，而且能使学生消除紧张、畏惧的心理，从而在宽松、和谐、民主的氛围中敢于展示自我，激发参与提问的主动性和积极性。然而，有些老师固有的传统教学观念，让教师的“主导”代替了学生的“主体”。课堂上，学生只是根据老师提出的问题来一问一答，学生长久处于被动的状态，思考问题，提出问题的意识和能力就明显不足。因此，教师在教学过程中，应适时地改变自己的角色和教学观念，坦诚地
5、面对每一位学生，积极引导学生，乐于和学生交流，为学生提问创设良好氛围，让学生真正体会到自己是学习的主人，这样学生就敢于向老师提问，敢于说出自己的想法和独特见解，教师对于学生提问过程中出现的错误则不要采取轻易否定，要善于采用不同的方式，如善意的眼神、微微的笑容、鼓励的语言等对学生的提问给予充分的肯定和赞赏，并鼓励其与同学和老师大胆地交流，从而逐步理解问题正确的思路和结果。当学生体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，敢于提问，这样的课堂才是师生双边互动最理想的结果。 三、教给方法，使学生善提问 随着学生自信心的增强，有了敢于提问的勇气，老师也积极为学生创设了宽松的提问氛围之后，就等于学生能自己提出问
6、题了吗？答案是否定的。因为现实中有些学生是想提问，但却不知应该如何提问，因此老师还要教给学生提问的方法和途径，一般在语文教学中，可从下面几点来入手 （一）从文题中提问 文题是文章的眼睛，它起着提示全文，点明中心的作用，同时也是许多问题的隐藏之处，因此，假如能让学生紧扣文题，提出一些合适的问题，就会极大地提高学生提问的勇气和能力，促进学生爱提问题的良好习惯的形成，学生由被动学习向主动学习转变。如将相和一课中，就可以根据课题让学生提出“将”和“相”各是指谁？“和”又是什么意思？而类似这样的问题提出，既不复杂，又能培养学生学会提问题，更重要的是让学生觉得提问题原来也并不是那么难。 （二）抓住课文主要
7、内容提问 学习一篇课文，最主要的任务是先了解文章的主要内容，要是能在了解内容之后，从内容入手，这样就能更有针对性地提出自己想要了解的问题。如草原一课主要讲的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。那么学生在读了课文内容后，就可让学生针对内容提出“作者在草原见到了什么？听到了什么？有什么感受？”借助课文内容来提出问题，反过来又更进一步加深学生对课文的理解。 （三）根据字词和句子提问 课文中的重点字词和句子，往往是课文的重点和难点，围绕这些词句来提问，就可以突破重难点，从而更好地理解课文。如白杨一课，就可以抓住爸爸说的话来展开提问，从而体会到爸爸话中所包含的深刻含义。 当然，除了上述之外，教师还可以启发和引导学生利用课文的插图，出现的句式，文章的写作方法，写作背景等方面去思考；也可以让学生通过读完内容后从自己不明白、不理解的地方提出问题，从而切实提高学生的提问能力。 爱因斯坦曾指出“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”而新课程改革最重要的是培养学生的创新精神和创新能力，因此，语文教学中对培养学生的提问意识也提出了更高的要求。让学生在语文课堂上学会提问，乐于提问，敢于提问，就可以更好地驱使学生积极思考，不断提出问题和解决问题，从而提高学生的语文素养。