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1、校企合作模式下的学生管理工作创新 摘要：“校企合作”的办学理念已经被很多高校接受。校企合作模式打破了传统的教学模式，注重教学过程的开放性、实践性。为了适应这种新的教学模式，学生管理工作者必须充分认识到校企合作给学生工作带来的新挑战，及时改革和调整学生管理机制。校企合作应形成全新的学生管理机制；校企联手寻求灵活有效的心理教育模式；校企文化融合尝试新型的教育理念和管理手段，创造性地开展学生管理工作，以适应校企合作办学机制的改革进程。 一、引言 随着我国高等教育的蓬勃发展，“校企合作”的办学理念已经被很多高校接受。以三江学院为例，为了促进我国信息产业的发展，适应服务外包经济需求，在解决高校学生就业问
2、题的同时，向社会输送优秀的信息产业服务外包人才，三江学院与中软国际信息技术有限公司着力于软件工程服务外包人才培养、专业建设和大学生就业服务。为了提高学生的就业能力，探索了一种以社会需求为导向的专业共建方案，即从大学课堂到工作岗位之间建立校企合作桥梁，实现由理论知识教学到实际社会需求无缝过度的有效途径。为进一步加强学校与用人单位的合作，实施“校企合作”，学校与企业深度融合，向企业输入所需优秀的应用型技术人才，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，实施“嵌入式软件人才订单式培养”，实现了学校与企业的相互融入、融通。 校企合作模式打破了传统的教学模式，注重培养学生的实践能力，使学生能学
3、有所用。学生在校企共同培养中切身感受到所学知识对工作实践的有效性，了解岗位对专业知识和技能的要求，从而做到有的放矢，带着目标去学习往往会提升同学们学习的热情，变被动学习为主动学习，养成良好的学风和学习习惯，为以后的就业奠定扎实的基础。这不仅对教学模式的变革提出要求，也给学生管理工作带来了挑战。教学模式的改革必须与学生管理工作的改革相匹配，否则无法实现对学生的全面培养目标。因此，在校企合作模式下，学生管理工作应及时改革和调整学生的管理机制，在实践中不断探索出一条适应这一模式的学生管理道路。 二、校企合作模式下学生管理工作新探索 （一）校企合作形成创新的学生管理机制 科学的学生管理机制必须明确管理
4、主体。学生管理工作是一个复杂的过程，它不仅涉及到学工系统，而且从学院的角度出发，全院的行政系统都应是实施学生管理机制的主体。各级院领导应充分重视学生管理工作的重要性，切实加强对学生管理工作的领导，做到职责明确，体质健全，形成一套行之有效的管理机制。校企合作模式注重学生实践能力的培养，使学生在校期间就能尽早的进入企业学习。相对来说，学生在校内的时间缩短、在校外实习时间变长，使学生管理工作和思想教育工作的难度增大。笔者所在的计算机科学与工程学院推行学生工作辅导员制，同时，学院院长、分管教学工作副院长、分管学生工作副院长都参与到学生管理工作中来。为了让广大教师更好地了解学生、理解学生、关爱学生，使其
5、真正做到既“教书”又“育人”，使教学工作与学生管理紧密结合，开始实施主要教师（包括校内教师和企业的培训师）参与学生管理制度。有了这项制度的保障，辅导员与主要任课教师经常沟通交流，对于学生学习、工作、生活状态有了更深入全面的了解，便于发现学生存在的问题，有针对性地进行辅导。 学生管理机制不能忽视学生自我管理的重要作用。特别是进入高年级阶段，学生的自我管理显得尤为重要。此时学生对自己的未来进行了规划，形成了较为成熟的想法，需要朝着个性化的道路发展。学生自我管理并不是指学校和辅导员对学生不再进行管理，而是学校通过宏观调控，完善各项规章制度，培养学生自我管理的能力；而当学生在自我管理的过程中出现问题时
6、学校和辅导员及时给予帮助和指导，学校就像一只看不见的手，从总体上控制和把握学生管理工作。这大大提高了学生自我思想的转化和良好行为习惯的养成，提高了学生的管理能力，让学生能够更快适应企业的生活，适应社会。 学生管理的激励机制也是必不可少的。学校可以通过与企业联手设立各种奖学金，组织各种优秀学生的选拔比赛等。鼓励学生以企业的实际项目为课题进行创新研究；结合校内课程学习成绩，由学校与企业共同考核确定；优秀毕业生可优先被企业录用；实习期间由企业考察选拔储备管理干部人选。 校企合作模式下学生管理方式需不断创新。由于学生所处的学习环境发生了变化，不再是单纯的学校环境，很多传统的管理方式因为时间、地点、人数
7、等原因无法正常开展。所以，仅仅通过谈话、沟通等传统方式是不能达到良好的管理效果的。因此，学生管理人员（主要是辅导员）可以辅导员可以定期到不同的实习单位走访、通过网络等方式了解学生实习生活的情况，及时解决学生思想、心理问题；在活动组织上也应根据企业情况、学生时间情况等因素以灵活形式进行。学生管理工作不仅仅是学校的工作，更应得到企业的支持和配合。企业应配备专人负责学生的管理工作，定期开展企业文化、职业道德等方面的宣传和教育，帮助学生既练技能，又学做人。校企双方形成教育合力，搭建全员、全社会育人的架构，提高教育管理工作的实效性。 （二）校企联手寻求灵活有效的心理教育模式 根据校企合作模式下学生的心理
8、特点，我们要寻求灵活有效的心理教育模式，这种模式应该贯穿学生的整个大学生涯，分为实习前、实习中和实习后三个阶段。一是要建立心理疏导机制。在实习之前，有些学生可能会对实习不理解，不认同学校的这种安排，认为大学生就应该在校园里多学习知识。另外还有一些学生踌躇满志，向往社会，向往工作，实习满足了他们开拓新天地的渴望，但又感到自己缺乏专长，缺乏竞争力，对即将面临的实习感到恐慌。基于这种情况，应建立起一套完整的心理疏导机制，即从院领导到相关教师再到辅导员都必须重视学生的心理波动。耐心讲解实习的目的、意义，使学生能够以更成熟的思维方式去分析问题、解决问题。学生在校期间，应发扬传统教学模式的优势，多开展各种
9、学生活动，使学生学会如何与人交流，如何正确认识自己，形成积极向上和乐观的生活态度。二是要建立心理互助小组。这主要是针对在企业实习的学生。把去同一家企业的学生编成一个或多个心理互助小组，每个小组定期举行活动，在活动中大家可以互相倾诉烦恼，也可以共同分享快乐，通过这样的方式，使每个学生都能获得心理上的安慰，避免心理疾病的发生。三是建立信息联络员制度。在实习期间，选择一些责任心强、善于与人沟通的学生作为联络员，这些联络员通过网络、手机登多种方式将实习情况及时反馈给辅导员或相关企业的管理人员。四是建立有效的沟通机制。这种沟通是多方面的，包括辅导员、相关教师和企业指导老师的沟通；辅导员与企业实习学生的沟
10、通；企业负责人与学校负责人之间的沟通等，及时解决学生碰到的心理难题。五是健全实习结束后的心理辅导机制。学生结束实习返校，辅导员及相关教师可采取总结报告、座谈讨论、个别谈心、评比竞赛等方式，引导学生结合实习，搞好分析总结，并注意在今后的学习、工作中不断改进、提高。这样，校企合作模式下学生管理工作才能产生实际效果。 （三）校企文化融合尝试新型的教育理念和管理手段 校企合作模式必然会带来校园文化和企业文化的融合。学校应扬长避短，充分发挥企业文化的积极作用，可以引导学生针对自身的问题进行改进。学生在学校文化的氛围中形成了积极向上的人生观、价值观，在接受企业文化的过程中学会了与人沟通、与人合作等能力，从
11、而使学生在学习知识的同时也学会如果做人。在学生管理模式上可以参照企业的组织模式设置班委，以企业的管理模式实行“总经理（班长）负责制”，参照企业特点进行班级CIS策划，按照企业的制度制定班级规章制度，结合企业和专业的特点规划班级活动，以项目的形式组织班级活动，从而使学生在校期间就能感受企业文化氛围，帮助学生毕业后更快适应企业的工作。 三、结语 在校企合作模式下，学生管理工作需要不断创新，积极利用企业资源，努力提高学生的实践能力；在此过程中针对学生管理工作出现的新问题，进行有针对性的思想教育工作。同时，也需要学生管理工作者结合学校实际情况，及时调整、改进传统的思想教育和日常管理工作方式，勤于探索与总结，创造性地开展工作，以适应校企合作办学机制的改革进程。