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1、小学语文教学中谈德育渗透 人文性和工具性是语文课程基本特性。德育的教育工作是现阶段语文教育的必不可少的组成部分。所以要想使小学语文教学改革更加深化，其做法就是要充分发挥语文教学德化的影响力以及提高学生的认识和改造社会的能力和信心。本文就小学语文教学中基于教材内容的延伸上，浅谈语文学科在德育渗透教育方面的一些研究观点。 1 充分利用教材，制定渗透计划 语文的教学不同于其他学科的教学，比如数理化，数理化是纯科学，对于任何人都是中性的，不带有任何感情色彩。语文却往往体现统治阶级的政治寄望，有着特殊的爱恶褒贬。在课本里每一篇文章中我们不难发现都几乎有一个德化教育的期望值。所以，在每一学期的期初，我们都
2、要有目的的发掘教材中的德育因素，结合思想教育和文化教育，找出本学期的德育重点，制定出符合教学目标的教案，有目的的进行德育渗透。 2 挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能 2.1 课前深入备课，挖掘品德教育素材 教师是教书育人的导师，就是授业传道解惑也。教授知识，传播道义，道义就是我们今天所说的德育教育。在我们的每一篇课文中，要挖掘其德育因素，明白讲述传输哪一方面的思想道德，以确保实现每篇文章所能体现的文化和道德能“渗透”给学生。比如描写祖国大美河山、灿烂文化为基础的庐山的云雾等课文，其能使学生的民族自豪感和爱国情操得到升华。表现革命时代的勤俭节约等精神朱德的扁担等文章，其能使学生感到祖国的命运
3、与自己是紧密相连的，能增强他们的历史责任感。同样阐述家庭无私奉献的背影，感动着千千万万的学子，使他们更能体会到家庭的温暖，父母的不易，增加学生的家庭感和加快学生成长的步伐。 2.2 结合时代背景，进行德育渗透 因为作者所处的环境、时代、背景不同，往往给学生对课文的理解造成了不小的困惑。我们的伟大领袖毛泽东的诗词，其内容丰富，气势庞大，意境深远，不仅包含个人的文学浪漫洒脱的风格，还能再现活里活面的历史现实。然而，我们现在的学生都是生长在父母的蜜糖包围下，自小都是家里的掌上明珠、贴心小棉袄，都不曾有半点委屈，更别提能体会到那些苦难的历史了。所以，教师对课文的背景以及作者的创作原由的剖析和讲解是必须
4、的，要让学生了解作者的当时历史环境和心理状态，尤其对那些描写战争、人民生活艰难的文章进行课前讲解，让他们了解战争的残酷、人民生活的不易以及战士的视死如归、英勇拼搏和向往胜利的革命英雄主义；了解人民渴望和平、崇尚自由理想的心理。这样就会能起到教育学生有着大无畏、不畏战争、热爱和平的思想，在学习文章知识的同时其德育也在不自觉中进行了教育。 2.3 利用电教手段，强化课文情感渲染 在学生的教学中，教师应该尽可能的让学生进入课本的情境中，尤其像我们处在这样一个智能化的时代电教化教育的应用等。这样更能使学生的心灵得到共鸣。比如我们在讲黄果树瀑布的时候，我们可以放一段视频，让学生真正感受到黄果树瀑布的壮观
5、和美感，其思绪自然也就入侵醉于其中，其对心灵的震撼也就不言而喻了，自然也就大赞祖国美好河山，其爱国情操会不断较深并会得到升华。再加上老师锦上添花的描述祖国各地的名山古迹，我们有理由相信学生热爱祖国、保卫祖国以及建设祖国的心志会深记脑中继而在不久的将来坚定不移的付出行动。 一篇课文基本上都有其主要的思想，其往往一句话、一个词就能体现文章的主要意旨，加强主要思想的的教育，更能感染学生思想和思维。比如有一篇讲述刘伯承的课文，通过对其手术的描述，其表达出来的革命情怀和一切为了人民的精神对学生的爱国主义教育起到了“亲身体会”的作用，更加深化学生的情感体验。 2.5 通过人物形象的分析，渗透德育教育 描写
6、人物的课文是小学语文教材的重要组成部分，其说展示的人物形象的感染力对学生的影响意象深远。学生们在接触这些高尚的人物时候，其思想会不由自主的得到熏陶和感染。 3 引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操 在我们日常的教学之外，我们还必要的对学生进行另一种相对自觉的德育，这就是课外阅读。课外阅读的内容和形式是非常丰富多样的，我们教师应该引导好课外阅读，要因材施教，使学生在课外阅读中得到大的收获。一本适合自己的好书有的时候比一位良师益友起的作用都要大。它能在扩展学生的思想面和提高学习成绩的同时锻炼学生艰苦奋斗的精神，使之增强性格的坚强意志，提高其高尚的道德情操。 4 总结 以往的教学实战证明，语文的教学不只是文章的讲述，其必须要做到文化和道德结合教学，把思想教育工作贯穿其教学的始终，把知识的传播、道德的教育和思维能力的加强融为一体，才能使我们教师教书育人的职责和义务得到很好的完成。