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1、小学语文教学中阅读教学的有效性研究 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。本文通过理论与案例，对小学语文教学中影响阅读教学有效性的因素，提高有效性的策略及其意义进行了探究与分析。 语文，即语言、文学及文化，是一门综合性学科，它是其他一切学科的基础，代表了学生最基本的听、说、读、写的能力。在小学语文教学中，常以阅读作为教学的主导，阅读教学能力为提升小学的阅读能力做着重要要贡献。因此，进行小学语文教学有效性的研究具有重大的参考意义。 一、影响阅读教学有效性的因素 （一）教师因素 在小学语文教学中，教师应该努力提高自身的素质，采取科学的方法提高阅读教学的有效性。具体来说，教师应该具备以下素质第一，责
2、任心，小学语文阅读教学要求教师必须提前进行大量准备，无论是教学的深度还是广度，都要进行翔实的知识储备和收集；第二，文化底蕴，教师自身必须具备深厚的文化底蕴，即教师必须对所授的阅读内容十分了解，并能够从多个角度抒发见解，融会贯通，从浅到深将最精华的思想传达给学生；第三，职业技巧，教师需要因地制宜，因材施教，运用正确的教学理念和方式，采用最适合的教学方法，引导不同的学生进行学习。 （二）学生因素 众所周知，教学要以学生为中心。学生不是被动的接受者，而应是主动的参与者，学生的参与对教学的有效性有着重要影响。学生的智力因素我们不做深究，在此着重强调学生的非智力因素，它主要是指学生的性格及心理因素，如学
3、生的学习动机、学习兴趣、学习习惯等。 （三）教学过程 教学过程包括制定教学目标、教学进度、备课、写作教案、授课、检测等多个方面，这些因素都会影响阅读教学的有效性。教师要注意制定科学的教学目标，深刻把握教材内容，运用合理的教学方法，巧妙地安排课程，同时注意教学检测和教学评价。这样才能更好地提高阅读教学的有效性。 二、提高阅读教学有效性的策略 （一）合理制定教学目标 将课标要求与学生本身的实际情况相结合，制定符合校情、班情的合理目标。目标太高，则难以达到；目标太低，则难以调动学生学习积极性。目标制定可以参考以下标准第一，应引导学生提高语文学习能力，开阔视野，增长见识，增加阅读量，掌握更多的语文知识
4、及具备更高的文学修养。第二，根据不同的阅读材料，进行精细的目标设计与制定，保证每一篇文章、每一个段落，甚至每一个句子都能有教学目标的达成。第三，不设定“空话”“口号式”的教学目标，要根据阅读内容进行深刻的思考与总结，将教学目标层次化、具体化、清晰化。 （二）精准解读教学内容 教学内容是有效教学的基础，只有精准地解读教学内容，才能保障教学过程的顺畅，引导学生深度地学习与理解。 小学语文的阅读内容是多种多样的，包含叙述文、议论文、说明文等各类内容，极大地丰富了学生的视野。面对众多的阅读内容，学生要深刻地理解阅读内容，掌握中心思想，就需要准确地进行内容解读。 （三）选择恰当教学方法 教学方法的选择，
5、既要考虑知识能力的培养，又要考虑学生的个性与学习规律，教师需要进行个性化的选择。 例如，在进行桂林山水的教学时，仅靠语言描述表现力不够，教师可以结合视频、图片、音乐等多媒体形式，使学生更加直观地理解文字传达的内容。 （四）加强师生互动 三、阅读教学的有效性研究的意义 阅读教学在小学语文教学中起着至关重要的作用，可以说，学生的语文学习是从阅读开始的。因此，阅读教学的有效性研究具有十分重要的意义。 （一）有利于提高语文课堂效率 在传统的阅读教学中，一般教师只进行分析、讲授，学生被动地接受，从而造成了课堂气氛沉闷、学习质量较低。这样的课堂整体教学效果较低，与教师在备课阶段付出的精力严重不成正比。阅读
6、内容能够让课堂生动起来，新奇的场景描写，感动人心的故事，都在阅读中有所体现，仿佛带领学生走进了一部部电影中。例如，记叙文金色的鱼钩一文，通过感人肺腑、引人入胜的故事，表现了长征时期红军官兵的奉献精神，既充满了趣味性，又给学生进行了一场精神的洗礼。因此，有效的阅读教学能够活跃课堂气氛，提高课堂效率。 （二）有利于培养学生高级审美趣味 阅读的过程也是学生感受美、领悟美、体验美的过程。在阅读内容中，有许许多多唯美的艺术形象、引人入胜的意境、流连忘返的景色、优美流畅的词句。教师在教学中，不断让学生感受这种审美内容，进行美的渗透，从而提高学生的审美趣味和审美能力。例如，青莲居士的送孟浩然之广陵中的名句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，寄情于景，情景结合，就展现了深邃的艺术意境。 四、结语 纵观小学语文课堂，阅读教学的有效性是评定教学效果的重要标准，教师们只有不断发现问题、解决问题，逐步提高阅读教学的有效性，才能让学生领略语文之美，达到自我的不断完善与提高。 【