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1、检体诊断学在双语教学中的实践与体会 【摘要】从我国医学高等教育的实际出发，从多角度综合考虑 ，在阐述双语教学所期望带来的好处的同时，提出了在目前条件下，对医学本科生在检体诊断学进行双语教学，在专业理论知识的传授，提高学生的英语能力，都取得了良好的教学效果。 【资助项目】兰州大学第二临床医学院教学研究项目资助（双语教学在临床医学本科教育管理中的实践研究201102）。 双语教学（bilingual education）指的是能在学校里使用第二语言（在我国主要是英语），进行学科的教学1。目前，众多国内的大型医学专业会议上，已接近全部采用国际通用语言（英语）进行专题报告和大会交流，而且全球80%以上
2、的高水平论文是以英文形式发表于国际著名期刊、杂志，所以，医学作为一门生命科学需要大批精通外语的专业人才。而双语教学有助于培养医学生更加容易掌握医学前沿知识，习惯英语思维，提高英语应用能力，增强国际交流能力，积极有效的参与国际竞争2。 开展双语教学的比例从某种意义上代表学校的水平和实力，在国内也经过反反复复，现逐步回归到理性认知中。不可否认，鉴于我院自身教师和学生水平，对于这种新兴的教育模式，老师和学生存在很大的担心和误解，特别是一些高年资的教授不约而同的认为双语教学就是哗众取宠，也有认为盲目推广双语教学既耽误了专业学习，又没有学好外语。 在我们开始针对临床医学生，实施双语教学的时候，同样遇到了
3、来自不同方面的压力。这是由于医学知识是存在连续性、相互性、交叉性，加之目前国内医学教育中存在不少问题没有得到解决，比如医学教育本身是不同于其他学科的教育，投入大，获益小，在综合性大学中往往得不到足够重视；基础医学教育和临床医学教育存在相对脱节的状态；课时压缩导致授课内容不断被缩减；身兼临床医师的教师精力不足，疲于应付等等；在获得了院方和教学领导的大力支持并给予了政策上的倾向，双语教学得以顺利开展。经过2年的观察，双语教学在医学检体诊断教学中的应用，为临床医学生掌握和交流这门医学基础学科提供了一种有效的手段。 从每次授课后同学们的反应和讨论，双语模式还是很受欢迎的，并不影响对教材内容的理解，不排
4、斥采用英文原版教材，可以使教学接近国际化，内容更加丰富，更能激发学生的创造性思维。在开展的2年双语教学的实践中，在对09级，10级学生训练后，四级英语通过率从62.34%上升到87.99%；六级英语考试通过率也从原有的12%上升到23.5%；通过各类问卷调查，结果显示，72.84%的同学是喜欢并接受双语教学的模式，仅有2%的拒绝双语教学； 84.8%的同学表示从双语教学中受益，60%的学生认为双语教学对他们将来的发展非常重要。4.21%的学生开始主动阅读医学教材及英文文献并且发表了多篇SCI。在对老师的双语教学的调查中，95%的老师认为开展双语教学非常重要。33.4%老师认为有能力并愿意开展双
5、语教学。81.22%的教师认为双语教师的培训是目前最大的问题，居第二位是担心学生能力水平限制，最后是教材问题、质量监控、价值、时间等。54%的学生和42%的老师，这一比例还是相当接近，认为英文的讲解比例应循序渐进，起初应在30%然后在1年左右逐步过渡控制在60%。从整体反馈来看，双语教学在师生中还是被广泛接受且相互受益的，尤其是在熟练地掌握综合应用英语能力之后，做到随时查阅最新的文献资料，随时把握全球最前沿的发现与研究。 从一定程度来讲，目前对于双语教学依然存在类似教材、教师、质量监控等系列的问题，不断困扰禁锢双语教学的发展步伐。但作为医学院校，培养优秀国际型医学人才的摇篮，专业英语能力势必使
6、同学在他们的医学生涯中受益匪浅。作为一流的高等医学院校应该认清医学双语教学的必要性，针对存在的问题，用科学的态度和方法探索解决问题的途径，达到良好的教学效果。还要积极开展双语教学的课题研究，规范双语教学的形式和内容，构建适合我国国情的双语教学体系5。从这个意义上来说，我们选择的检体诊断学，相比较其他课程，是容易让师生接受双语教学的学科。一方面可以让年轻的教师从易到难，不断从检体诊断学或类似学科，找到切入点，从点到面，逐渐摸索规律，优化组合各种教学手段，总结经验教训，促进医学双语教学内容范围的扩大；另一方面，只有在学生理解内容的基础上，更加容易过渡，更容易保持求知的欲望，这样才能推动真正意义上双语教学的可持续性发展。