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1、概念图在初中物理教学中的应用 摘要：随着我国教育水平的提高，人们对于初中教学效果也提出了新的要求。在初中教学中，物理是一门非常重要的学科，其对于学生认识事物、了解事物原理具有重要的作用。而在目前的初中物理教育过程中，仅仅依靠传统的教学方式还是存在一定的不足，这就需要我们应当及时开发新的教学方式对学生的学习效果作出保证。在本文中，将就概念图在初中物理教学中的应用进行一定的分析与探讨。 1.概念图在初中物理教学中的应用 1.1有效引入课堂。在实际开展物理课程新课教学之前，教师首先对之前课程中所学习的知识进行回顾是十分有必要的环节。通过课前教师对这种新、旧知识之间的连结引用，能够有效的帮助学生对即将
2、到来的知识进行学习。首先，其能够将学生之前所具有的学习认知以及课程内容进行良好的联系。其次，其能够有效的帮助学生对自身具有的材料作出良好的组织。由于在课前对于以往知识回顾时，往往同本堂课程有所联系的内容较多，单一对学生陈述则往往会使学生感到混乱、体会不到联系的重点。而通过概念图，由于其直观、简单的特点，则能够有效的完成这项任务。 比如即将对学生讲解机械能的相关知识时，而此时学生已经掌握了动能、势能等的知识。如果仅仅通过教师对于知识之间关系进行简单的陈述，往往不会起到很好的效果，而如果教师在课前画出关于能量的概念图，则能够起到事半功倍的作用。比如教师通过概念图，将能量以按照类型的方式分为动能以及
3、势能。此时教师再结合概念图向学生提问，学生则能够通过概念图这种直观的特点感受到能量的类型以及能量的转化，并大胆的对于机械能的概念进行设想以及验证，从而获得了更好的学习效果。 1.2促进知识整合。通过对概念图的使用，还能够有效的帮助学生对新、旧学习到的知识进行良好的整合，从而对学生的学习意义进行有效的促进。通过概念图，能够使学生做到：第一，其能够通过概念图节点的概念做出恰当的概括，并对此概念的反例进行及时的辨别；第二，其能够通过概念图对各节点之间的管理作出有效的连接以及辨别，其通过对某一节点的上、下位概念以及各个节点之间的组合关系进行快速的查找；第三，其能够通过概念图对某一节点概念以及所有同其之
4、间存在联系的概念意义进行查询；第四，其还能够通过概念图对物理学习过程中的实际问题进行解决。 而在实际教学过程中，为能够使学生对于相关结构进行充分认识，教师也应当为学生引导并使学生能够对课程内容的要点及其之间的联系进行明确，从而使自身学习到的知识得到良好的整合以致形成合理的认知结构，而概念图则是完成这种目标的最有效方式。比如，在教师讲授完关于摩擦力的相关知识之后，则可以适时的为学生绘制相应的概念图，并在概念图中对摩擦力同其它因素之间的关系如压力、接触面光滑程度、测量方式等进行清晰的表列，从而使学生对于知识的整合得到了加强。 1.3促进学生思维。在教师向学生展示相关的概念图之后，则应当安排学生也尝
5、试制作同课堂知识相关的概念图。而学生要想作出优秀的概念图，其首先就应当对概念图中所能够涉及到的知识概念以及各个观念之间的关系细致的理清、分析。而学生在制作概念图之前的这个过程也正是学生对于相关知识思考、并使自身思维得到促进的过程。同时，在制作概念图的过程中，通常都包含了对于知识的整合、对于概念的认识以及图的核心等等，只有学生在已经掌握的知识之中融入了新的概念、新的节点，才能够在学生自身的知识记忆之中获得较为完善、固定的位置。由此可知，学生对于概念图的绘制也正是为学生的思维培养充当了重要的脚手架的作用，对于学生自身知识的掌握以及思维能力的发展都是十分重要的。 在学生实际开始制作会画图的过程中，教
6、师还可以为学生尝试不同的制作方式比如合作制作。通过将学生分为几个小组，并对其安排概念图的绘制任务。在每一个小组之中，每一名成员对于同一个物理概念都会存在着不同的理解，而通过各个成员以协商、合作的方式绘制概念图，则能够有效的对学生自身的技能水平以及思维能力得到提高，并在讨论分析的过程中有效的理清知识线索，并最终得到正确的解决方案。通过这种方式，则能够有效的使学生的合作精神以及探讨能力得到有效的增强，对于学生的今后发展也是十分有意义的。 2.结束语 总的来说，在初中物理课程中应用概念图是非常易行、有效的一种教学方式。在上文中，我们对于物理课程中概念图的应用方式进行了一定的探讨，而在实际教学过程中，教师也应当根据班级学生的实际情况，以良好的概念图应用方式为教学效果做出保障。