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1、小学语文生态课堂及建构策略研究 身处不断变革的信息社会中，小学生正受到多样性文化的侵扰，小学生语文教育改革不容刻缓。本文分析了传统小学语文课堂教学现状及存在的问题，引入生态课堂的概念、介绍生态课堂特点，并分析了建构小学语文生态课堂的意义和构建策略，为小学语文生态课堂建构提供了理论指导。 一、传统小学语文课堂教学现状及存在的问题 （一）师生关系对立化 传统小学语文课堂，乃至小学其他课堂共有的一个现象是老师传授知识，学生被动接受知识。老师不仅在知识上站在高位，而且掌握着课堂上的绝对话语权，对学生的思想、行为进行严格的控制。一些老师没有科学地学习和掌握小学生的心理特点，一味采取高压政策，看似规范了学
2、生的行为，保证了课堂纪律，实则已经失去了学生的信赖，造成师生关系的严重对立，得不偿失。 （二）填鸭教育，缺乏语文魅力 语文是一门重要的基础学科，它奠定了学生理解能力、逻辑思考能力、语言表达能力的基石。语文又是一门社会学科、人文学科，它一步步地为小学生展现复杂社会的整体面貌与文化内涵，对培养学生的道德素质、文化底蕴起到至关重要的作用。语文课本里的教材甄选虽煞费苦心，但实际课堂效果却决定于语文老师的授课方式上，传统小学语文课堂上往往是老师唱独角戏，划重点，记意义，背课文，学生完全没有领会课文的精髓。 （三）应试教育，抹杀学生个性 小学生的思维方式、看问题的角度不同于成年人，他们更富想象力，包容性。
3、而所谓的标准答案的设立直接抹杀了小学生的思维特性，限制其情感要素的发生。因为成长环境的不同，小学生对于课文的理解，对作者思想的把握往往千差万别。如何引导小学生跨越自身年龄、阅历的鸿沟，鉴别各种世界观、价值观和人生观做出正确的判断和抉择，不是通过简单的分数考核可以做到的。 二、生态课堂的概念与特点 （一）生态课堂的概念 生态课堂是近年来逐渐被广泛宣传并尝试的一种教育实践。生态课堂借用生态学的概念，以充分尊重学生为前提，重视每一个学生的主观能动性，通过构建学习共同体，强调让学生健康成长，个性发展。 （二）生态课堂特点 1.平等学习 在教学活动和学习过程中，师生平等，学生平等。师生平等即师生双方均为
4、独立人格的主题，虽然师生的角色不同、分工不同，但人格上是平等的。生态课堂中，老师充分尊重学生的独立与个性，构建相互理解、相互尊重、相互学习的健康平等的师生关系。学生平等即在生?B课堂中，学生享受平等的教育资源，平等的参与机会。 2.合作学习 与传统课堂教育中强调竞争学习不同，生态课堂强调合作学习。老师将课程目标分解成多个项目组成，学生以小组形式参与到学习中，每个人都有独立的任务划分。合作学习有利于培养学生互助合作的思维方式，保证每个人都有所付出，并且通过分享学习成果，达到共同认知水平的提高。 3.探究学习 生态课堂中通过老师指导学生探究学习，培养学生自主学习，自我创新的能力。生态课堂中，学生自
5、己提问，自己探究，充分发挥学生的分析、综合和评价的能力，构建学生自己的思维体系和学习方法。 4.个性化学习 生态课堂注重发展学生个性，挖掘学生的天赋和潜能。将学习目标与学生的兴趣差异结合起来，充分利用学生的兴趣主导学生的学习活动，并把学习融入学生的生活经验和成长背景中，使之成为学生学习的底蕴所在。 三、建构小学语文生态课堂的意义 小学语文教育，是打开小学生思想的开端，是小学生启蒙的钥匙，是建立小学生学习、表达、交流工具的基础，是培养小学生美感、情感的基石。建构小学语文生态课堂，就是确保小学生在学习的过程中，学习学习方法、学习习惯、学习意义的有效措施，为学生的全面发展奠定基础。 四、小学语文生态
6、课堂建构策略 （一）改变认知观念 建构小学语文生态课堂，主导角色是语文老师。老师负责备课方案制定，组织课堂进程，指导学生参与，评估课堂效果等众多工作。小学语文生态课堂不同于传统小学语文课堂，老师需要学习全新教育理念，加强对素质教育的理解，提高对生态课堂的认识。 （二）深入了解小学生心理状态 小学生处在个性形成、发展的关键期，好奇心重、求知欲强，喜欢互相模仿又开始具有独立意识。特别是在现今信息爆炸的时代，小学生的心理状态更易被外界环境影响，呈现出不稳定性。老师应加强自身学习，深入了解小学生心理状态，关注每个学生的成长背景和性格特点。因势利导，将学习融入到学生的生活当中。 （三）深挖语文内涵与魅力
7、 语文的内涵与魅力在于通过语文学习，不断提高个人素养，实现人的最终自由。语文是以语言为基础，它教会学生沟通的能力，沟通的技巧，是学生融入社会，融入群体的必要条件。更深层次，语文教会学生鉴别情感，灌输给学生人文观念，人文精神。构建一个人基本的素养，并且伴随着不断学习，最终向实现人的自由的目标进取。 （四）根据实际，改变授课方式 1.改变以往老师灌输式授课，改用小组学习的方式。课堂上分组学习，课下组建兴趣小组、课题小组、读书小组；充分发挥小学生的合作、分享技能。 2.开展丰富多彩的课外活动，如读书会、辩论会、朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等，调动学生学习积极性，提高学生参与度，拓展学生知识面。 3.老师做一个指导者、倾听者、建议者，给于学生足够的表达空间，树立学生自信心，提高学生自主参与学习的主观能动性。 4.改变教学评价模式，不单以分数评价学生，建立多种考核机制，注重将学生的自主学习能力，合作学习能力、创造型学习能力纳入考核标准。 5.给于课堂改革充足的时间以观察小学语文生态课堂的成效。 五、结语 构建小学语文生态课堂不是一件简单的工作，需要学校、老师、学生、家长多方面的努力和配合，在当今提倡素质教育和减负教育的背景下，更加有必要构建小学生态语文课堂，不仅要求学生高质量的学习语文，还要学生学的轻松，学的快乐。相信小学生态课堂教学的实践会得到越来越多学校、老师、家长、学生的认可。