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1、民办高校青年教师如何提升教学与科研能力 摘要：民办高校青年教师提升教学与科研能力，关键在于将教学和科研相结合，以“教学带动科研、科研促进教学，教学科研相长”，真正做到教学与科研并重，这样才能培养出一支高素质的民办高校教师队伍。 Young Teachers in Private Colleges and University How to Improve Teaching and Research Capacity Liang Yan,Wang Shuang (Jilin Huaqiao Foreign Languages Institute,Changchun 130117,China) A
2、bstract:Private colleges and universities young teachers to enhance teaching and research capabilities,the key is to combine teaching and research in order topromote research and teaching,research and promote the teaching,teaching and research with a longreally both teaching and research,so as to cu
3、ltivate a support high-quality teachers in private colleges. Keywords:Private colleges and university;Teachers;Research; Teaching 一、现状分析 目前，我国民办高校的定位基本是以教学为主，在一定程度上存在着重教学轻科研的现象。尤其是以中青年教师为主的民办高校，青年教师几乎刚一毕业就迈上讲台，教学能力都是在教学过程中逐步提升的，根本无暇顾及科研，导致青年教师科研能力相对较差，教师队伍的科研素质整体不高。事实上，无论是在民办高校还是在普通高校，科研水平都是衡量一个大学水平
4、的重要标志，科学研究带动民办高校教育向高水平发展也将成为民办高校今后办学的一个重要模式。因此，民办高校青年教师如何提升科研能力，并将研究成果应用于教学，成为值得探讨的一个问题。下面结合我校计算机教学部“如何培养青年教师，提升青年教师教学与科研能力”谈一些实际经验。 二、建立自己的教学科研队伍，适当纳入专任教师 民办高校的教师结构一般是由“专职+专任+兼职”三部分构成。其中，作为主要力量的专职教师大多数是青年教师和少部分老教授，青年教师从学校毕业直接走向讲台，缺乏高校的教学和工作经验，更谈不上科研能力，青年教师的素质成了制约民办高校发展的瓶颈。面对这样的整体现状，我部门结合实际情况提出这样一个教
5、学科研队伍建设方案：充分利用老教授人才资源，实行青年教师导师制；教学和科研相结合，教学队伍既是科研队伍；补充中间力量，适当纳入专任教师。 （一）充分利用老教授人才资源，实行青年教师导师制。实行青年教师导师制，以老带新是一种见效快、易操作的师资和科研培训方式。老教授知识渊博、教学科研经验丰富，在教学和科研中发挥“指路”作用，使青年教师较快进入教师角色。在这种以老带新的培养形式中，老教师的传、帮、带能够培养青年教师，避免青年教师在工作中走弯路，促使他们在教师岗位上尽快成长；同时，青年教师思考问题的新思路也会给老教师一定的启发。这种交互的影响，必将带动教师队伍整体素质的提高。 （二）教学和科研相结合
6、，教学队伍既是科研队伍。在民办高校，饱满的教学工作量使教师难以做到教学与科研并重。为了缓解这一矛盾，我部门将教学和科研相结合，教学队伍既是科研队伍。我们的科研队伍由学术带头人和一线教师组成，学术带头人督导青年教师的教学和引导科研活动的方向，并能够带领青年教师从教学中寻求研究课题，使教学和科研并进；一线教师能够把科研思路转化为现实，并将研究成果应用于教学。团队中的每一位成员都从自我做起、相互协作，教学和科研相结合既能保证教师高质量完成教学任务，又促使教师积极投身科研工作，使得教师的综合素质逐步得到提升。 （三）补充中间力量，适当纳入专任教师。由于教学科研队伍年龄和职称结构的两级分化，不适于教学和
7、科研的开展，同时，为了吸取外校教师的丰富经验，带动我们的青年教师尽快成长起来，我们在科研队伍中补充了中间力量，适当纳入教学、科研经验丰富，高职称的专任教师作为队伍中的成员。 三、教学和科研相结合，通过教研活动营造科研氛围 为了进一步使教学和科研相结合，我团队以“教学带动科研、科研促进教学，教学科研相长”为宗旨，积极开展教研活动，促进教学改革，通过教研活动来营造科研氛围。 首先，我们组织每周一次的教研活动，为老师们提供一个交流经验、反思教学和探讨问题的平台，使青年教师在相互取长补短的过程中不断地进步。在教研活动中，教师们积极思考，结合实际的教学工作，围绕学校的立项课题，拟定个人研究的子课题或论文
8、撰写方向，由学术带头人指导把关，鼓励教师撰写学术论文和教学研究论文，营造人人搞科研的良好氛围。其次，通过引入专任教师的机制减少青年教师教学任务，给青年教师搞科研创造良好的环境，并给教师争取外出学习考察和参加有价值的学术研讨会的机会，适时地请专家做讲座，向教师介绍科研方法和教研信息等。同时，我们邀请专任教师也融入到教研活动中，交流不同学校之间的经验，给青年教师指导，并和我们一起参与专业建设、课程改革、教学研究和学风建设等，使得提高教学质量和深化教学研究落到实处。 四、从教学中寻求科研课题，将科研成果应用于教学 当前，民办高校存在高层次科研项目“立项难，完成研究任务更难”的问题。为了缓解这一矛盾，
9、我们提出“不为立项而立项”，而是“将教学和科研相结合，从教学中寻求科研课题，并将研究成果应用于教学”。这样既能提高课堂教学质量和老师的教研能力，还有利于优化和提高科研团队的素质，为将来申请高层次的科研项目奠定基础。在“结合教学寻求科研课题”的主导思想下，我们教学科研团队围绕课程建设、课堂教学和教学改革等方面进行积极思考、认真考证并申请立项，研究课题都来源于教学，所以完成起来目的性强，教师将教学中经验性的东西进一步梳理和深入研究，在实践中不断验证和改进，最终将研究成果应用于教学、回馈给学生。 五、结束语 民办高校教师同样可以做到教学与科研并进，关键是找好二者之间的结合点，不再单纯的为教学而教学，为科研而科研，而是应该将二者结合起来，真正做到“教学带动科研、科研促进教学，教学科研相长”。这样才能培养出一支高素质的民办高校教研队伍，使民办高校在“以质量求生存，以特色求发展”的竞争中打造自己的品牌。