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1、民族地区农村高一学生化学学习存在的问题及对策 摘要：新课程改实施以来，高中化学教与学取得了明显的进步，然而，在民族地区化学学习仍然存在一定问题。本文针对一项关于高一学习化学学习情况问卷调查，梳理出了民族地区高一学生化学学习存在的主要问题，并提出了相应的对策。 从初中到高中化学课程无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣。然而，笔者在日常教学中发现高一部分学生渐渐的对化学失去了兴趣。2012年12月15日对彭阳一中584名学生，从化学学习兴趣、学习动机、学习方法等情况调查，从而梳理出了目前高一学习化学学习存在的主要问题，总结几种解决高一学生化学
2、学习存在问题的对策。 一、存在主要问题 1、来源复杂、差异悬殊 高一新生来全县各初级中学，其中相当一部分是来自农村，加上初三年升学考试在即，学生只能从“听课”及书本中死记硬背一些教条，自然谈不是什么兴趣，即使硬背的一些条文也容易遗忘，造成化学科基础知识的严重缺漏。 、动机混乱，积极性低 大多数学困生学习动机不明确，有的是迫于家庭压力而升学，学习被动应付；有的认为自己基础差，升学无望；有的家庭确实困难，认为自己即使考上大学，也无法升学，悲观情绪严重；上述种种不良的学习动机，造成这部分学生积极性不高，加上不良的基础，使这部分生的一大通病，平常课堂听课精力不集中，课后作业无法独立完成，孤立地死背硬记
3、，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用。 4、意志薄弱，自制力差 虽然不少同学刚进高中也想要努力拼搏，但由于缺乏意志锻炼，考试失败时，灰心丧气。常常朝三暮四，学习缺乏恒心，特别是碰到外界干扰时无法自制。 5、师生情感欠融洽，关系紧张 教学过程是师生双方在理性和感情上的动态的人际过程。个别老师不注意师生双方理性和感情的交流，虽有恨铁不成钢的愿望，但态度生硬，教育方法欠考究。如随便指责、讽刺、挖苦“学困生”。造成师生对立，有的学生以不学化学来表示抗议。 二、解决的对策 1、教师要转变教学方式 新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。新课程标准
4、实施后，教师们已体会到：教学过程已不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生学习兴趣、培养和提高学生科学素养的过程。教师教学理念的变化，必然导致其教学行为的变化，主要体现在如下几方面： （1）突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。 面对新课程，每个教师首先都充分相信：无论处于何种起点的学生，都有强烈的学习愿望，一旦有了兴趣，以后的化学学习对学生来说，就不再是一种“负担”,学习的效率就会大大提高。 （2）变“指挥者”为“引导者”，培养学生的探
5、究能力 先进的教学理念是通过先进的教学方式体现出来的，同时，教学理念的转变也必须是在教学方式转变过程中得以实现的。新课程实施后，教师们的教学方式有了较大改变，他们不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生的科学探究能力。 （3）正确面对过失，建立平等、和谐的师生关系 在学生的心目中，教师是知识的占有者、传授者，是学术权威和真理的化身，在实施教学时，可能会出现许多预想不到的情况，为此，教师要有充分的思想准备，要具有面对失败的勇气，及时总结失败的教训,同时也能让学生了解：老师不是无所不能的神，也可能会犯“错误”，只要及时改正，照样是可信赖的好老师，便于建立平等、和谐的师生关系。 2、
6、加强学法指导 教师对学生进行学法指导时,应突出两个方面:一要分析学生在教学过程中可能出现哪些障碍及原因,二要根据学生的年龄特点,说清准备何种学习方法来保证学生在教学内有效学习,着重教学生怎样学会学习,怎样调动学生的积极性,怎样激发学生的学习兴趣等。如:高一化学离子反应,离子方程式这一节课,教学中着重突出了:教法对学法的引导;尽可能用实验来引出问题,解决问题。通过授课过程中一系列发散性的设问,使学生明确理论对实践的指导作用,使学生在学习过程中体会到学好理论重在分析问题、解决问题,才能将知识真正灵活地融入脑海之中。 3、加强基础知识学习。 化学概念是学好化学的基础，在对化学基础性知识的学习时要注意
7、知识之间的同化，充分利用已经掌握的知识学习新的内容，对概念的问题逐字逐句地分析，真正弄懂其中的含义，注重相关知识的比较。化学学科的特点是知识多且零散, 需要大量记忆,这就需要教师在教学中总结各类知识的学习方法告知学生,使之公式化、规律化。 4、改进化学实验课教学 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学中不可分割的一部分，通过化学实验，能够使学生认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决问题的手段，而且对发展学生智力和能力起到重要的作用。 （1）更新教学方法，扩大实验范围。 作为化学教师，在教学中要改进现行的教学方法，真正让学生成为学习的主人，实验的主人，让每个学生都有锻炼的机会。教师不仅要做好课本上规定的演示实验，指导学生做好实验，而且要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验。在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，还要尽可能增加一些课外兴趣实验，适时布置一些学生家庭实验，鼓励学生对实验的创新热情。 （2）尝试在高中化学实验教学中增加探究性练习，让学生在实验探索的过程中，发现并掌握新知识，学会科学探究的方法，从而培养他们的创新意识和实践能力。