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1、小学语文课中作文教学存在的问题及对应的措施 作文是小学语文教学的组成部分之一，且写作是反映小学生语文水平的重要标准之一。通过写作学生不仅可以表现自身情感，了解文字魅力，还能扩宽他们的视野，丰富语文修养。目前小学语文作文教学中存在着一些作文训练模式的固定化、学生心态的畏惧心理的问题，为此身兼重任的小学语文教师就要找出一些改进这些问题并促进小学语文作文有效教学的一些措施。以下就是具体阐述 一、小学语文中作文教学中存在的问题 1.作文训练模式的固定化。 传统语文教学模式的引导下，逐步形成的教师命题学生习作的模式已经固定。尽管在新课程改革的教学下，这种模式仍然没有得到较大改变。其次，对于作文写作的辅导
2、训练是些日记。而学生对于写日记而言大多数是写流水账。如何将日记写好、写出新意，学生没有一个具体的了解和看法。因此日记对于作文习作来讲也没有多大的帮助。 2.学生心态的畏惧心理。 提起作文，是所有学生的一大难题，基本上不知道如何下笔。而课堂上我们所讲的开头可以开门见山、运用优美的语句来引入等等，对于学生而言写作时仍是不知索然。同时因为不知如何下笔，所以才畏惧写作文，不想写作文。改变学生学习写作的状态，就必须现改变学生对于写作的心态。 二、对于小学语文作文教学的一些措施 1.激发学生的兴趣，改变学生畏惧写作的心理。 对于学生来讲，兴趣是他们学习的最大动力。如果学生对于写作没有兴趣，那么教再多的方法
3、，讲再多的理论课也是无济于事。兴趣是最好的老师，因此在作文教学中先培养学生的兴趣是关键。在作文习作中，首先要调动学生的积极性，开展积极的交流和拓展的活动，不是让学对于一个题目来苦思冥想，而是在活动和交流中激发学生的写作兴趣。或者是对此次活动场景和流程的描写；或者是对于这次活动后的感想抒发；如果实在没有写作的内容，那么就抄一篇和此次活动主题相关的文章，并对这篇文章写出自己的看法。或者还可以用简单的“三言两语”来描绘某一人物等等。对于写作的主题我们不必拘泥于一个，让学生写自己所思所想，按自己的兴趣来写。 2.精心备课，体现教师自己的创意。 备课是决定课堂内容和课堂效果的主要因素。教师此节课有充分的
4、准备，是教学成功的一个重要环节。而备课要有创意，一是要体现教师自己的思考和独特之处，二还是要激发学生的习作兴趣。小学语文教育的大纲中的描述是，“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。也就是说作文课主要还是学生发挥作用，而不是教师的长篇大论。因此在备课上教师就要多下功夫，如何引导学生动笔写作才是关键。教师在备作文课时，首先要明确习作的内容和训练要求，其次要找出本次习作中有创意、有创新的部分；并且将创意点作为本节课的重点内容，从这个点出发，精心设置好教?W的步骤，引导学生思考，激发学生的写作兴趣。 3.教学相长，保持学生的写作兴趣。 首先，要建立平等、友善的
5、师生关系，这是保持学生习作兴趣的一个外在因素。学生热爱语文教师，才能饱有兴趣来习作。例如可以让学生写一些关于和教师相关的话题，如我想对您说等，将自己想说的话写出来，增强老师对学生的了解，进而能够熟悉学生的兴趣爱好，更好的促进学生的学习。其次，要让学生有参与感。让学生参与教学过程，能够增强学生的自主学习的能力。例如可以在习作课上，让一个小组讨论拟定题目，大家一起来习作。下节作文课可以换其他小组的同学来出题目。对于拟定出来的题目，教师可以做一定的讲解然后让学生习作。再次，要尊重学生的劳动成果。对学生所写的文章进行公开的投票，让学生自己来选出优秀的文章。同时老师在批改学生作文的时候，要善于发现学生文
6、章中的优点并给予鼓励，让学生看到自己的长处。最后，要让学生体会到成功的快乐。将学生的优秀作品在学校举办的展览会上展示，或者讲学生的优秀作品推介给有关报刊杂志发表，让学生的写作能力得到肯定。进而让学生体会到习作的乐趣，和习作所带来的鞭策，激励学生写作。 4.善于引导学生，培养学生地观察力。 我们身边不是缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。因此学会观察周边的人、事、物，是写作的重要一步。首先要授予学生观察事物的能力，即从哪些方面观察，或者说我们可以观察什么样的事物，哪些是值得我们写的。例如在日记中写作时，可以只单独写我今天印象深刻的一节课，比如说是数学课，学会了什么是令我最深刻的，那么就可对这节课进行描绘，并写出自己的想法。其次要教会学生观察题目的能力。在得到一个命题作文时，我们可以从哪几个角度入手来确定题目中要写的内容。例如写一件最有意义的事，一件事可以是什么，是劳动、习作、游乐园等等，都可以是我们描写的对象。有意义即能引起我们的思考，或者能够带给我们乐趣等等。这样的一件事就可以是我们习作的对象。小结总之，在作文教学中，要充分发挥学生的主动性，通过建立学生的习作兴趣、保持学生的习作兴趣，以及教会学生如何思考的一些方法，来改善小学作文教学的效果。