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1、小学语文课堂教学中的留白策略 留白是一种教学艺术，将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端，深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略，可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣；给予学生充足的自主阅读时间，引导个性化阅读活动的进行；将课文与学生生活情感紧密联系，加深学生对文章的理解，从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。 关键字小学语文教学；留白；策略 传统小学语文课堂教学方式不能适应时代的发展，也不能适应小学生心理发展规律与学习规律。小学语文课堂教学中的留白设计，顺应教学时代的发展，同时可以体现语文课程的可持续发展性
2、与语言艺术性的统一，利于全面提高学生的综合素质。课堂留白教学是教师尊重学生在教学活动中的主体地位的体现，利于协调小学生的个性发展与学习水平之间的关系。在小学语文课堂教学中运用留白策略，展现了个性化教学，不会拘束学生的思维发展，促进了小学语文课堂改革活动的进一步深入。留白策略可以促进师生之间的交流，是教师遵循语文课程教学规律而进行的灵活的教学方式，赋予小学语文教学课堂更多灵性，可以向小学生展现语文与语言艺术的魅力。教师需要根据教学需要，合理运用留白教学策略。 一、运用留白艺术设计疑问教学 曾有心理学家说过，兴趣是学习最好的老师，兴趣可以促进学生进行自主学习。小学生处于好奇心比较重的年龄期，对于比
3、较枯燥的事情会缺乏注意力。小学语文学科不仅是要教给学生更多的语文知识，让其掌握人际交往能力，具有良好的语言表达能力，更要向小学生传授我国五千年的文化知识。兴趣对小学生的学习行为发挥着非常重要的作用。教师可以利用留白艺术，激发学生对语文学科的学习兴趣，避免学生产生抵触语文学习心理，缓解学生在学习过程中的劳累。语文教师需要合理利用艺术留白设置一些悬念，用悬念引导学生进行探索、思考、分析等思维活动，激发学生的学习兴趣，充分发挥教师在教学活动中的引导者身份。例如，教师在讲解但愿人长久时，可以问学生对中秋节的理解，中秋季的特定食物是什么，月亮是呈月牙状吗？通过多个提问，引发小学生对中秋节的讨论，进而再引
4、入课文讲解，让学生自己体会文中苏轼的感情。激发学生学习兴趣的时候，还可能加深学生对课本教材的理解。 二、合理运用阅读留白教学方式 阅读教学是小学语文教学的重要内容。小学语文课程教学目标之一就是引导学生形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。尤其是新课改要求教师提倡学生进行个性化阅读。个性化阅读有别于传统阅读方式。传统阅读方式是学生在教师的引导下，遵循教师的思路，进行阅读活动。个性化阅读是指学生自主阅读文章，自主钻研文本，自主获得文章感悟，获得一定思想启迪从而享受到语文文章的乐趣。教师需要在阅读教学活动中设置留白设计，重视学生的感受与理解。小学语文教材中文章需要学生进行仔细阅读才能通过字符表面看
5、到文章的魅力。教师需要给予学生更多的阅读留白，让学生用够更多阅读、思考的时间。比如，我在讲解古诗望洞庭湖时，利用多媒体为学生提供洞庭湖照片，给予学生足够的阅读时间，让学生在自主阅读古诗时，结合洞庭湖的资料照片，自我体会诗中意境。鼓励学生畅所欲言，表达自己的感受。 三、 运用留白策略联系生活感情 教师需要精心设计学生进行问题探究，创设相应的教学情境。合理运用“留白”，为学生设计文章疑问，让学生感受文章深层寓意，引导每一名学生成为探索者、研究者与创新者。运用留白教学模式，将学生带入奇妙的语文世界，而不是拘于教学大纲限于语文考试的教学课堂。语文学科拥有广阔的学习、阅读与想象空间。小学语文教师要充分尊
6、重学生情感，将教材内容与学生生活情感紧密联系在一起，拓展学生的思考范围。例如，我在讲解去打开大自然绿色的课本时，提问学生大家都去过哪里旅游？请大家发表一下自己对目前生活空气环境的感受，以及周围自然环境的变化。通过这些问题让学生进行生活联想，激发学生对大自然的热爱，激活学生对大自然的记忆。然后再引入文章，让学生充分感受到文章带来的森森绿意，与作者对大自然的热爱以及感受到大自然的魅力。 在小学语文课堂教学中合理运用留白策略，加深学生对文章的理解，拓展小学生的思维空间，让学生不仅掌握文字运用方式。不仅关注文字，更注重文章所表达出来的情感。引导学生进行自主学习与探索，了解课文所表达的深层含义，营造良好的学习氛围。我们可以看出，留白教学策略给予学生更多的思考空间，充分尊重学生的主体地位。教师需要根据实际教学活动，不断探索课堂留白教学策略，促进语文课堂教学水平的提升。