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1、汇聚涓涓细流，积累语文教学的正能量 摘 要： 具有人文性的语文学科在传递正能量方面责无旁贷，语文学科应利用自身的优势，通过多种途径，为学生积累正能量，尽到学科的责任。 2012年12月13日，中共中央总书记习近平在会见美国前总统卡特时指出：中美双方要不畏艰难，勇于创新，积累正能量。于是“正能量”一词迅速红遍大江南北，上到国家领导，下到平民百姓，“正能量”成为他们说得最多的词语，各行各业践行“正能量”。作为育人的高中语文教学是否应该“积累正能量”？答案是肯定的，笔者从以下几个方面加以阐述。 一、负能量过多，学生的现状令人担忧 因分重点班致压力过大，东华中学一高一男生从宿舍楼跳下身亡。呼和浩特市实
2、验中学一男生因考试排名下滑跳楼身亡。迷恋动画片中的一个动漫人物，安康市汉滨区一高中生在给同学留下一封信后从学校出走翻开报纸，打开网页，此类报道不在少数。高中生出现这些极端行为的原因是多方面的，笔者认为，其中关键的一个原因是这些学生的负能量过多。作为一个教育工作者，笔者每每看到关于高中生离家出走或轻生的报道，都感到痛心疾首。痛定思痛过后，我们感到肩上的责任重大，一定要想尽各种办法引导学生积累正能量。 二、充分挖掘教材的资源，真切体悟正能量的内涵 咬文嚼字总编辑郝铭鉴指出：“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。只要有恰当的媒介，这种动力和情感就会被激发出来。高中语文教材中的课文，绝大
3、多数篇目集思想性和艺术性于一体。我们要充分挖掘其中积极的思想，在学生心中种下正能量的种子。 例如相信未来这首现代诗歌蕴含很多积极的思想，笔者让学生谈谈对这首诗的体会。学生讨论很热烈，其中一个学生很有感触地说：“作者生活中在那个混淆是非颠倒黑白的年代依然坚定地相信未来，在我们前进的道路上，虽然有不可预知的困难和坎坷，生活在现在这个好的时代，有什么理由不相信未来呢？”又如假如给我三天光明给人启迪的东西很多，其中一句话让人印象深刻，海伦?凯勒说：“如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。”笔者引导学生讨论：“如果真的在明天就会死去，今天我们该做什么呢？”经过讨论，学生基本上取得一致的意见：
4、假如明天真的会死去，一是要珍惜今天的时光，第二要做最有意义的事情。笔者趁势问学生：“作为学生，今天做最有意义的事情是做什么？”学生认为当然是多学点知识充实自己，不给自己留下遗憾。再如报任安书为多数学生所喜爱，其中有这样一段话非常经典：“盖西伯拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传吕览;韩非囚秦，说难、孤愤;诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”笔者让学生讨论对这段话的认识，经过讨论后，学生认为，从古至今，但凡那些有杰出成就的人在成功前，都经历了一番磨难。他们联系想到自己，认为高中学生要在高考这条路上有所作为，战胜困难是高考成功的必修
5、课。 其实，给予学生正面启迪的课文还有很多。笔者认为，只要在教学中充分利用教材中这些课文，深入挖掘积极的思想加以引申和阐释，就有可能给予学生正能量，激发学生健康乐观、积极向上的情感。 三、利用好作文教学这一载体，让学生感受正能量 搞好高中语文作文教学，要做好两方面的工作：一要让学生扎扎实实做好积累，二要规范有序地表达。作文教学的这两个方面，同样可以让学生积累正能量。 做好作文教学中的积累工作，无非是让学生多听多看。一个成年人看的负面东西多了，负能量多了，有可能导致他对社会对生活对人生产生消极的看法，更何况是世界观人生观尚未成型的高中生？所以，在多听多看这个环节，我们要引导学生多听多看多讨论一些
6、积极的人物与事件。比如打开网页，我们经常看到一些对领导干部严重违纪的报道。领导干部贪污腐败是一个敏感话题，也是一个客观存在的社会现象。如果在这方面不对学生加以引导，学生就有可能对党失去信心。所以，对某些领导干部贪污腐败，我们一方面要引导学生认识到中央有“既要打老虎，又要拍苍蝇”的反腐决心，另一方面要让学生认识到党内还有像孔繁森、杨善洲等一大批一心为民的领导干部。又如充塞网络报纸的有小悦悦事件、冷漠的路人、见死不救，围观跳楼起哄的负面报道，在看到负面事件同时，我们要引导学生看到社会中还有像最美司机吴斌、最美妈妈吴菊萍、最美老师张莉等一大批好人，认识到社会还是有温暖的。再如在社会中，有一批“官二代
7、”“富二代”，他们不学无术，不经过自己奋斗照样过着挥金如土的生活。对这一社会现象，我们要引导学生看到也有像王宝强、朱之文、旭日阳刚这样一批通过自己奋斗成功的人，让学生认识到自己虽然是草根，通过自己奋斗，也有可能成功。诸如此类，学生对具有正能量的人和事多听多看，可为他们作文正确表达积累丰富的素材。 作文表达是学生由内内积累转化外在的过程。一篇好的作文一定是学生对世界观对人生看法的呈现。在写作这个环节，我们应选择一些诸如磨难、挑战、诚信、宽容等富有正能量的主题来写。通过一次次对富有正能量主题的写作，学生会深化对这些主题的认识。每一次作文，无疑都是引导学生积累正能量的实践。 四、以身作则诠释正能量
8、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，这句话不仅适合领导者，更适合教育工作者。语文教育工作者要传递给学生正能量，自己就要积累更多的正能量。要让学生性格阳光，老师首先让自己性格不阴暗;要让学生宽容，老师首先要不刻薄;要让学生对社会看法不偏激，老师首先要对社会看法不片面;要让学生讲诚信，老师首先不失能信于学生。语文老师不应该把消极情绪带到自己的课堂上，再不顺心也要微笑走着进教室。老师用具体的言行诠释什么是积极的情绪和正能量，在长期的耳濡目染中，学生自然会受到熏陶，接收到更多的积极的情绪和正能量。 一个人正能量多过负能量，才能有更大的改变和进步;一个社会正能量多过负能量，才能朝健康的方向不断前行。作为语文教育工作者，我们有责任也有义务想尽各种办法培养一批批具有正能量的学生，聚沙成塔，为社会的健康前行尽自己的绵薄之力。