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1、小组合作学习模式在初中英语教学中的应用实践与改进办法 一、 小组合作学习模式在初中英语教学中的优势 小组合作学习模式是改变“填鸭式”教学模式弊端的一种新型教学方式。通过小组合作学习，可以大大丰富课堂教学的内容，为学生提供一个全方位使用英语的语言环境，使学生由被动的学习转变成主动的学习，完成从“要我学”变成“我要学”的最终转变。下面就小组合作学习模式在初中英语教学中的几点优势进行进一步分析。 1. 小组合作学习有助于增强学生的学习积极性 传统的初中英语教学更多的是停留在语法、单词和句式的听说读写上，反复背诵，深受语法教条的约束。这样的教学方式往往造成学生记不住内容、学不到东西的尴尬局面，整个教学
2、毫无生气。久而久之，学生失去兴趣，教师没有耐心，最终耗费了大量的英语教学时间，培养出了“哑巴英语”的缺陷人才。教师运用小组合作学习模式能够集中教授同等英语水平的学生，为他们布置有针对性的任务。通过给出任务、小组竞赛、团队表演等形式，让学生尽可能多地使用英语和新的词汇。 2. 小组合作学习加强学生对英语环境的体验 在小组合作学习模式中，教师通过布置任务，营造英语环境，例如通过给出问路的环境，让各个小组成员进行问答，在问答过程中可以发生各种有趣和生动的事情。课堂上教师还可以给学生安排角色扮演活动，选择一些同学充当母亲，一些充当孩子，去进行生活方面的问答，例如，一天早晨小明要出门，问妈妈天气如何等等
3、的生活场景。在我们生活中遇到的医生和护士、教师和学生、售货员和顾客、买票等场景都可以通过小组合作进行角色扮演，这样就大大增强了学生在课堂教学中的积极性和参与度。 3. 小组合作学习丰富了英语教学模式 传统的英语教学方式逐渐暴露出其潜在的弊端。采用小组合作学习模式，将对英语教学形式起着极大的丰富作用。在小组合作学习教学中，教师可以采用小组间问答的形式，来确认学生对英语单词的认知程度，如在幻灯片上展现出不同的动物、植物、水果及一些直观图片，让学生用英语进行描述，从而代替传统的听写和单词填空。同样是认识单词可以选择多种不同的途径让学生对这个词汇进行了解，了解它的基本意思和在具体语境中的应用方法。如“
4、body”单词，在以往的学习中，学生知道它有“身体”的意思。在造句中总会出现my body 等搭配，他们往往不知道这个单词除了身体的字面意思外，更多的是指死人尸体的意思。 二 、小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 上述内容就小组合作学习模式在初中英语教学中的积极作用进行了肯定，现就其在实际教学中的应用做出以下陈述。 1. 小组合作学习创建英语环境 小组合作学习可以提高学生的创造性思维。在开展小组合作教学模式的时候，学生能自主地将语言与实际情境相结合，讨论出一套演示方案。课程开始前，由教师布置合适的教学任务，并将这些任务分给具有一定水准的小组，让小组成员根据自己的任务，运用相关英语词汇和句式
5、。教师同时可以将小组的表现和完成任务的情况记录到学生的学期成绩评估中。另外，开展小组合作学习的课堂教学看似短短45分钟的内容，但是这些课堂内容融合了教师精心设计任务的心血和学生在课堂内外寻找和准备各种资料的学习收获。 2. 小组合作学习激发了学生学习英语的兴趣 小组合作学习，一方面能够增强学生对英语知识的认识，另一方面，还能使学生获得更多的深度体验，从而激发学生学习英语的兴趣。小组合作学习模式对教师在设计任务时提出了更高的要求，优化了教学资源配置，使教学内容更加趋于多样化和互动化。这样的教学方式在一定程度上激活了课堂氛围。其次，在小组合作学习中，教师需要对教学效果进行跟踪性评估和反馈，做到对学
6、生的阶段性表现有客观的评定，对进步的学生进行表扬，退步的学生进行鼓励。 三、小组合作学习模式在初中英语教学中的改进方法 目前，小组合作学习模式的作用是被肯定的，但是为了更好地体现小组合作的积极效果，下面就小组合作学习模式在初中英语教学中的改进方式进行如下探讨。 1. 完善小组合作学习模式 完善小组合作学习模式，首先要从现有的小组合作模式出发。现有的小组合作教学最多的是采用演讲、角色扮演、现场游戏等手段来增加让学生参与的机会。如果长期采用这些方法，就会让学生觉得没有新意，产生反感情绪。其次，教师布置小组合作学习中的任务，如果局限在课堂内的45分钟和有限的场地空间内，就没有更大的可以让学生自由发挥英语的空间了。 2. 有针对性地选择小组合作学习的对象 小组合作学习不是简单的让学生组合共同学习英语，教师在教学工作中会因为对学生个体认知程度的不足，选择不合适的学习任务，给学生制定难以达到的目标或安排过于简单的任务，达不到小组合作学习的最终目的。进行小组合作学习需要根据学生不同层次的学习水平进行有针对性的分组和任务布置，更好地引导学生完成任务，体现小组合作学习的价值。 总之，小组合作学习模式对初中英语教学的益处是显而易见的。在今后的初中英语教学中，教学工作者应充分发挥“启明星”作用，科学设计小组合作学习任务，从而激发学生学习英语的热情，为初中英语教学改革发展做出积极贡献。