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1、浅析中学数学课堂教学 摘要：学习数学是为了更好地增强逻辑思维能力，实现逻辑思维和形象思维的良好结合，从而丰富自我，并在一定程度上开拓学生视野。而由于长期受到应试教育的影响，中学数学教育的课堂也越来越功利化，实用主义色彩浓厚，渐渐偏离了中学数学教育的初衷。结合教学实践经验，分析当前中学数学课堂存在的问题，并提出一些解决对策。 多年的中学教学体系已经形成了稳定的样式，数学教学作为其中的一部分，一直发挥着举足轻重的一部分。中学数学课堂如何能更好的发挥其有效性，让中学生真正投入到中学数学中来，成为了很多中学数学教师和教学研究者关注的问题。笔者作为一名中学数学教师，从自身实践经验入手，对此问题阐述看法。
2、 一、中学数学课堂教学功能 通过中学数学课堂的学习，让学生了解到，数学教学在不断的批判继承中不断发展演变的，取其精华、去其糟粕，不断完善自我推进数学向前发展。同时，对于中学数学学习，不仅能使学生掌握基本的数学知识，运算能力、更好的指导社会实践。中学数学课堂教学还有一个功能，就是通过数学课堂学习能够培养学生独立思辨和数学分析的能力。这些能力的养成将对中学生以后的人生道路产生重大影响，特别是一些优秀的中学数学教师可以通过自身的人格魅力来影响学生，帮助他们塑造良好的道德品质。 二、中学数学课堂现状分析 1.备课过程过分依赖教参，对教材深入研究不够 备课是一个中学数学老师顺利完成教学任务必须的一个环节
3、，课前用心备课，认真计划和组织教学，能够使课堂所传授的知识达到事半功倍的效果，从而建立起师生的良性互动，顺利完成教学目标。但是，目前中学数学老师的备课普遍存在过分依赖教参的问题，而在实际授课中又根据自己的授课习惯随意发挥，完全脱离备课时准备的教案内容。 在教学过程中，教参的作用非常重要，它从宏观到具体地指导了教师在实际授课中应该遵循的一些方法和原则，但是教参是对教材具有普遍意义的参考性材料，并不能完全作为老师课堂照搬的教案内容。同时，当下很多中学数学老师由于过度依赖教参，导致对教材的研究不深入、理解不到位，顾此失彼。在实际授课中，对教材的讲解不深入，不但自己一团迷雾，更给学生带来不好的影响。严
4、谨的教学作风在这里显得尤为重要。教师在授课中，不能只是“教教材”，更应该“用教材讲数学”，这样才能真正调动起学生学习兴趣，使学生更易理解掌握知识。“用教材讲数学”的前提就是要求教师对教材深入研究，理解教材内涵，更好地为人师表。 2.学生学习的主体作用没有得到充分发挥 新课改使学生主体地位的发挥有了一定的空间，鼓励学生自主学习，引导老师对学生进行启发式学习。但是在许多地方的中学课堂上，学生的主体地位却没有得到很好的确立，学生学习的主体作用没有得到应有的发挥。 很多中学数学老师都在这方面进行了尝试，为了让学生成为课堂的主体，老师们采取了让学生在讲台上讲授课本知识，板书演示，提问解答等多种形式，但是
5、实际上效果并不十分理想。45分钟的课堂时间，“满堂灌”的固定思维在很大程度上都限制了学生主体作用的发挥。 3.应试教育对教育本质的影响 虽然数学教学的很多功能都在于完善学生的内在品质和人格，但是实际上大多数地方的中学数学课堂还是为了升学考试而存在着。应试教育影响下，学生、老师、家长、学校都希望看到高分、高升学率。分数的重压下，数学课堂的初衷难免会变形。为了考试而学习数学的思想成为了很多老师和学生的主导思想，在课堂教学中，教师会刻意回避非重要知识点，而对考点反复强调。这会对数学教学产生不良影响，造成了应试学习的恶性循环。 三、改变中学数学课堂现状的对策 1.加强对教师的培训，提高教师责任意识和教
6、学能力 在中学数学教学课堂中，教师起着重要作用，教师驾驭课堂的能力直接影响着学生接受知识的程度。为了营造良好的中学数学课堂氛围，更好的达到数学教学目标和功能，加强对教师的培训非常重要，这不仅仅是教师的岗前上岗培训，更包括定期对教师进行理论培训，实际操作培训等内容的培训。 可以在培训中讲授理论教学知识，提高中学数学教师对于教学方法论的认识，从而提高对数学教材的把握能力。同时也可以以分享经验会、座谈会等形式，相互学习和借鉴，交流在实际教学工作中的新情况新问题，并通过讨论，理论联系实际，使问题得到即时解决。通过定期的培训，不但可以使中学数学教师学习到新的教学方法和最新课程要求，同时也能够在一定程度上
7、增强教师的责任意识，不断强化作为数学老师的职责。通过充分强调授课各个环节的重要作用，让教师能够认真对待每节课，全力以赴地演绎好一名数学教师的角色。 2.改变教学方式，拓展课堂教学内容 中学数学课堂教学的关键不仅仅在于使学生掌握书本上的数学运算和推理知识，更要培养学生的思维能力和分析能力。传统的单一式的教学方法已经不能满足学生思维培养的需要，在新课改中强调学生主体作用的发挥，更大程度上是要通过改变课堂教学方式，让学生养成主动学习的热情。教师可以利用丰富的教学手段和教学资源，除了黑板粉笔以外，加之视频、图像、动画等，给学生以变化的感官刺激，从而增强学生对数学学习的兴趣，更好的培养数学思维。 教师要
8、深入挖掘教材，深刻理解教材内涵，全面掌握数学学科知识，课堂讲授才能引人入胜，这就是拓展课堂教学内容的一个方面。教师对于教材知识的拓展，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的视野，加深对教材数学知识的理解。 3.注重学生的数学实践活动 要改变应试教育的束缚，不但要从课本上对学生的思维进行解放，还要在实践中增强学生的综合能力。中学数学教学的课堂可以在室内进行书本教育，也可以在室外进行，可以利用课堂时间和学生业余时间，组织中学生进行社会实践中进行数学学习，增强运算思维在实际生活中的应用，提高学生对于数学实际指导意义的认识，丰富对社会的认知。这些丰富的数学实践形式，可以让学生更加真切的感悟数学的魅力，提高数学领悟能力，认识到数学和现实的实际应用关系，使数学教学充满活力，真正做到寓教于乐，学生自主学习。 但数学实践活动在实际操作中，还需要注意一些实际情况，安全问题、时间分配、人力财力等方面都要予以考虑。在有条件的情况下尽量争取会达到良好的数学教学效果。 结语：笔者从一名中学数学教师的角度，根据自己在数学教学中的实践情况，对于中学数学课堂教学中存在的一些情况进行了分析概括，并提出了自己的一些建议，希望能抛砖引玉，让中学数学课堂更加生动有益。