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1、浅析中职学校的物理课堂教学 摘 要:课堂教学是教育教学的主环节,本文从教学内容、教学方法、教学目标、教学组织过程、教学方式及教学语言等六方面着手分析总结出了如何实施有效物理课堂教学的具体做法。 叶澜认为“必须超出和突破,但不是完全否定教学特殊认识论的传统框架。从高一个层次 生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观”他它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活动”。而传统课堂教学中维系教师与学生之间联系的是一种单向的控制与服务关系,教师对教学和学生始终保持着全面的控制和极度的规约。教学内容缺少课程的整合,脱离学生的生活实际;教学方法采用固定化模式,缺乏交往与对话
2、;教学目标要求整齐划一,抹杀了学生的创造性;教学组织一切行动听指挥,缺乏学生主体的发挥;教学过程操练记忆多,鼓励创新少;教学评价批评指责多,鼓励表扬少;教学方式教师讲解多,学生思考少,特别是学生动手操作的少。加之中职学校的学生,文化基础知识相对普通学校不仅差而且差得多,何况中职学校实际上是要培养学生相应的专业知识和掌握一门对应的专业技能,为当地经济建设和社会发展提供一技之长的专业技术人才。从这个意义上说,中职学校的课程的开设就更应该结合市场对劳动技能人才的需求,结合学生的差异,在课堂教学中进行教材重组,具有将文化基础知识、专业基础知识与专业技能相统一的能力,具有将偏难复杂的知识转化为通俗易懂简
3、单够用的知识的能力,具体在物理教学过程中应如何实施呢？ 1 教学内容随学生所学专业而变 不同的专业所需的物理知识不同,即使同一知识所要求的层次也不一样,同时要求物理教师在教学中不仅要关注自己所教知识的内容、难点、重点、应用,更要关注自己所教学生所学的专业,比如:电工电子与自动化技术专业的学生在物理中对电磁学中电路、电磁关系就有较高的要求,而土木专业的学生更需要力学中力的分解、合成、材料力学这方面内容,汽修专业的学生要对热学中热机的构造、工作原理及能量的转化知识的需要更为重要,对于化工专业、财会专业等无需讲物理。所以说,同是物理课教师要根据学生所学专业来调整自己的教学内容、重点、难点。 2 教学
4、方法随课堂所教内容而变 常言说得好,教无定法,学无定论。在课堂上要结合所教学的内容而灵活应用行之有效的教学方法,如果是解决物理问题,最好就用假设的方法,通过假设提问可激发学生开动脑筋产生求知欲望;如果是理解物理概念,最好就用类比的方法,通过类比,学生就能把非常抽象的定义理解了,比如讲到电流时,我们想到水流,带电微粒在导体里的流动就像水流一样;学习光的波动性时,就会联想到水波,这样就把不能直接观察到的物理现象形象地转化为日常生活中常见的实例,学生就很容易掌握。同时还要注重物理实验法,通过观察,增强学生的感性认识;注重运用数学方法,通过灵活,培养学生解决物理问题的能力,比如在物理中经常要用到三角函
5、数边角关系的知识求物理量;在学习直线运动时,位移时间图像中,图像的斜率的物理意义表示速度,速度时间图像中,图像的斜率的物理意义表示加速度;在学习欧姆定律的V-I图像时,图像的斜率表示电阻的倒数。所以说,物理课教师要适当地运用教学方法,为学生创设问题情境,学生产生问题意识,加强交流与对话,将静态教学变为动态教学。 3 教学目标因班级学生而变 俗话说:“一娘生九子,九子各不同”,这说明人是有差异的,何况同一个班级的学生来自不同的乡镇中学,由于先天因素,尤其是后天所处的环境、家庭、学校、教师等因素影响,造成了学生在学习的思维方法,主动性和学习效果的差异,因此在同一个班级就不能要求整齐划一,强求一致多
6、,要分层设立教学目标,使不同学生的个性、创造性充分得到发挥,不同学生情感能力、个性得到进一步的发展。也就是分层设立目标,起到分层优化的目标。 4 教学组织过程应严肃活泼而有序 严肃活泼是要求学生应遵守课堂纪律,在课堂上不能随心所欲,同时,要积极营造活泼向上的课堂氛围,增强课堂趣味,加强人文关怀,积极充分地发挥学生的主体作用。 5 教学方式视情况而动 中职学生掌握的是一技之长,教学的方式不应只在呆板的教室,而要走进实训室,让学生面对实习器材,面对活生生的具有生命力的车床,财会、汽驾、医护、摆台等。而教室只有讲台、黑板、课桌,在这样的环境中,学生学习的注意力不集中,学习兴趣日趋下降,“一技之长”更
7、无从谈起,为此务必改变教学方式,把课堂教学搬到实训室,激发学生的好奇和学习动力。面对这些适用设备,必然激起学生学习的情趣,学生要想操作,就必须知道怎么操作,注意什么,这时教师随机把其构造、原理、具体步骤,注意事项及标准等告诉他们,学生就会开动脑筋,积极动手,取得意想不到的课堂效果。 6 教学语言要干练,通俗易懂 由于学生基础差,对于文化课和专业基础物理知识及繁难的推导没有足够的耐力和细心。那么,教师在物理教学课堂中就应开门见山,直奔主题,告诉学生为什么这样做,为什么不这样做,不要过分渲染复杂而又难理解的理论;教师要少讲课,多示范、多操作,让学生多动手操作,加大操作时间。可谓变复杂为简单,变口动为手动。 总之,社会在发展,人类在进步,社会缺乏和更需要的是有一技之长的专业人才,这就要求中职学校的老师要多不断地学习,学习的方式也要变化,不仅在课本、在学校学习,而且要走进实验室、走向单位工厂、走向社会、走向市场学习,然后再通过有效课堂教学真心为社会培养出适用、够用、能用的实用人才。