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1、少数民族与汉族学生英语成绩差异的非智力因素研究 非智力因素是对认知过程起调节作用的因素，如动机、情感和意志等。本研究对一所本科师范院校英语专业三年级36名少数民族学生与341名汉族学生进行问卷调查。结果表明，两组学生在非智力因素上存在显著差异。 非智力因素是影响学生学习成绩的两大因素之一。我国对非智力因素的探讨始于燕国材教授的应重视非智力因素的培养一文，之后非智力因素及其相关问题得到了教育学界、心理学界和语言学界的广泛探讨。其中，龙立荣、陈雪玲编制了适用于中国大学生的非智力因素测查问卷，并在实证中验证了该问卷的信度和效度。他们把中国大学生的非智力因素划分为三大类十小项，即学习动力、情感和学习意
2、志（龙立荣 陈雪玲，200039）。 一、少数民族与汉族学生英语学习差异研究 大量学者对我国少数民族学生与汉族学生英语学习差异进行了研究。李月林的研究表明，相比汉族学生少数民族学生英语学习的时间短，起点低，基础极不扎实。她对西南民族大学外国语学院2018级藏彝班的少数民族新生的入学测试成绩分析显示，大部分学生的英语水平还停留在初中二、三年级的水平上。郭林花和罗红（2018）对少数民族学生的母语依赖度进行了研究。她们发现，在少数民族学生的外语学习过程中，母语依赖观念普遍存在，且依赖程度较高，其中英语作文或者语言输出时的母语依赖程度最高。郭威（2018）对满族学生的调查发现，学生普遍对英语存在排斥心理，同时英语学习又受到本民族语言的影响，使他们语音不准，语调不正，语感很差，成绩不理想。黄朝宾（2018）的研究发现，少数民族学生英语学习的自信心普遍低于汉族学生。 二、实证研究 1.研究对象 本研究以一所本科师范学院英语专业大三的36名少数民族学生和341名汉族学生为受试，这两组受试为该学校英语专业大三年级全部的学生人数。少数民族学生的英语平均成绩为34.57分，汉族学生的英语平均成绩为50.49分，两组受试的成绩存在显著性差异（P