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1、工学结合对高职学生就业心理的影响 “工学结合”是高职院校的办学特色之一，在这种就业模式下高职学生会产生与以往不同的就业心理，本文分析了在这种模式下就高职学生产生的心理影响，并提出了运用常规方法结合现代方法解决高职学生遇到的心理问题，帮助高职学生树立正确的就业观，提高高职学生的就业质量。 统计显示，自2018年起，高职院校学生的就业率连续四年超过了本科学生的就业率，这与高职院校普遍采用工学结合的办学模式有着密切的联系，可见职业教育的发展对就业的提升和教育结构的优化起到了重要的推动作用。但是也应该看到高职学生在就业质量、就业途径、就业心理上也有着诸多问题，高职毕业生本人、家庭、社会上舆论把高职院校
2、的学生等同于大学生，在就业期待上产生了过高的估计，而工业结合的培养模式是培养具有一定技术特长的高级技能人才，要求毕业生毕业后工作在企业一线，这与高职毕业生的就业理念产生了偏差，这些问题的存在导致高职毕业生在就业过程中产生了一系列的心理问题，也间接影响了高职学生的毕业质量。帮助旨在高职毕业生在分析自己优势和劣势的基础上，正确的认识自己，能面对遇到的机遇和风险，提高就业的质量。 一、工学结合下高职学生的就业心理 （一）目前我国工学结合的主要模式 目前我们的工学结合模式主要有工学交替、校企合作、订单培养、产学一体、核心技术一体化等办学模式，基本上形成了以就业为导向，教学过程企业全称参与，学生毕业进入
3、企业工作，与我国高职教育培养高级技能人才的目标向吻合。 （二）工学结合对高职学生就业的作用 工学结合的培养模式从根本上解决了高职学生就业难得问题，这从连续多年高职毕业生的就业率高于本科学生的毕业率可以看出。工学结合的培养模 式使企业、院校、学生、社会高度融合在一起，企业参与高职院校课程的设计、监控教学进程、根据企业的实际需要开展教学任务，培养的是适合企业的高技能人才，学生毕业后进入企业工作，从而解决了学生的就业难题。 （三）工学结合下高职学生的就业心理表现 1、对未来的迷茫心理 现在的高职毕业生都是90后，年龄较小，家里多是独生子女，职业目标感不清晰，所以产生就业等待，不愿意和企业签约，总是觉
4、得会有更好的企业在等待，但由于学历、经验等方面的原因造成就业并不理想，造成部分毕业生毕业后就失业，或者隐形失业。 2、依赖心理 90后的大学生，依赖心理严重，在就业选择上表现为不积极主动，希望靠家里的关系、朋友的关系、老师的关系找到一份满意，体面的工作，这就就业心态造成缺乏竞争感，适应社会能力不足. 3、从众心理 高职毕业生在求职过程中，往往有从众心理，表现在不分析自身的优势和劣势，不能清除的规划自己的职业生涯，一窝蜂的去一个单位面试，造成竞争加剧，工作难找，还有些学生盲目的想去找所谓的高薪、高福利，热门的工作，结果碰壁而归，对以后得就业心理产生不良的影响。 4、焦虑、浮躁心理 由于对未来的不
5、确定性和社会普通心态的影响，高职毕业生在就业是容易产生焦虑、浮躁的心态，适当的焦虑可以促进就业，可是当焦虑、浮躁聚集到一定程度而又无法缓解时，就会对就业产生负面的影响。 5、自负心理 工学交替下的高职学生，由于入学或者如果一定时间内会和企业签订就业协议，没有了后顾之忧的学生就会产生自负心理，在平常的学习，实训实习过程中不认真学习，不按老师的要求完成学业，造成毕业生不符合企业的要求，企业经过考核也会随之接触合同，自负的心理对学生造成相对负面的影响。 6、自卑心理 高职学生由于本身学历不高，就业的途径也比较窄，毕业后从事的又是企业一些的工作，比起那些高学历进入名企，拿着高薪的同学相比会产生自卑心理
6、，对以后得职业发展产生悲观情绪，这种自卑心理不利于职业生涯的正常发展。 二、工学结合下高职学生的就业心理形成的原因 （一）学生自身的原因 参加工学交替的学生一般从大二下半学期或者大三上半学期开始，年龄段多为20-22岁，处在这个年龄段的学生经历了一年多的大学学习、生活，从观念到知识结构都有了一定的提高，但是心理年龄多数不成熟，不稳定，学习好的学生容易产生自负，浮躁、攀比等心理，而学生差的学生容易产生自卑，焦虑、从众等心理，他们多数不能正确的认识自己，客观的分析事物，造成就业心态产生偏差。 （二）高职院校教育原因 工学交替是高职院校的办学特色，可是在实际的工学交替过程中却存在着诸多问题，例如高职
7、院校自身定位不准确，培养目标不清晰，作为高职院校工学结合重点建设的校董事会建立不完善，同企业的合作不深入等问题的存在导致工学结合往往浮于表面，工学结合被当成了学院领导的政绩工程，这就导致工学交替走入一个误区，在这种环境下培养的学生就业能力比如欠缺，客观上制约了工学交替的健康发展，对学生的就业心理也产生不良影响。 （三）企业原因 现阶段我国的就业矛盾依然突出，普遍存在供大于求的现象，企业方处于就业的主导地位，高职毕业生在求职过程中经常遇到挫折，这就加剧了他们的自卑心理，而企业处于自身的原因宁可要没有学历的专业产业工人也不原因招聘高职院校毕业经验为零的毕业生，这更加剧了高职毕业生的心理问题。 三、
8、工学结合下高职院校学生就业心理的调整 （一）学校、企业、政府三方结合建立联动系统 学校、企业、政府三方建立联动系统，从就业市场完善，就业技能提升，就业心理指导等多方面向毕业生提供利于就业的环境，创造出一批具有高技能、良好心态、环境又有利于健康成长的就业系统。 （二）高职院校学生进行自我调整 高职学生受多种因素的影响，就业心理容易产生不利影响，这就要求学生具有自我调整的能力。要通过课堂、实训实习基地，课余时间外出打工等各种途径提升自己的专业知识和专业技能，锻炼适应社会的能力；要理性的认识自己，在学校里多参加各种活动和竞赛，锻炼人际交往能力，培养乐观积极的心态，良好的心态非常理由学生的就业，也利于职场的进一步发展； 综上所述，由于工学结合模式需要进一步的提升，高职院校的学生就业压力依然巨大，学生容易产生各种心理问题，这就要求企业、学校、政府、学生多方面共同努力，树立正确的就业观，提高就业质量。