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1、巧导质疑问难，优化课堂教学 读书时多动脑筋，学会发现问题，做到有疑而问、疑则思问，这就是“质疑”。质疑，是语文课堂分析问题的一个重要方法，也是激发学生思维，活跃课堂气氛的一个重要手段。那么，如何激发学学生的质疑问难？ 一、巧用激励，激发学生质疑问难的兴趣 美国心理学家罗森塔尔研究表明对学生的学习活动进行正确的评价与适当的表扬，能够强化学生的学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。例如，教学乌鸦喝水一文，学完了课文，我让学生说说对这只乌鸦的看法。大家都在极力夸赞这只乌鸦，这时有一位同学站起来问“老师，要是瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”我立即向他投去赞许的目光“太棒了！老师要对你刮目相看
2、了。”然后把这个问题抛给其他同学争议，自然，问题被学生自己挖掘，也就很容易被学生理解了。由此一来，学生受到了表扬，就会积极思考提问，另外的学生看到了表扬，也会努力提问，从而促使他们更加自信，更爱质疑问难，品尝成功的快乐。 二、创设开放性空间，让学生自由“质疑问难” 在小学语文课堂教学中，依据课堂内容和儿童的认知特征，设计开放的空间，给学士质疑问难的余地，让学生通过思考提出大量的问题，既能满足不同层次的学生，又有利于激发学生的发散思维，推动学生展开多角度，多方向的探索活动，获得新奇独特的问题，从而激起学生的学习积极性和主动性。例如，学完想飞的乌龟一课，留给学生一定的时间自由组合，根据课文内容进行
3、演读，然后在宽松和谐的气氛中，各自把不理解的问题提出来，一位学生提出这样一个问题“如果乌龟有再飞的机会，它还想飞吗？”这激起了学生争议的积极性，围绕着“想飞”与“不想飞”，学生各抒己见，理由充分，教师又给予肯定与评价。学生思维活跃了，在深入理解课文同时，迸发出创新的火花。 三、质疑问难授之以渔 有疑惑，才会思考；会思考，才有分析。所以要使学生真正理解课文内容，必须鼓励学生质疑，引导学生探疑，带领学生解疑。要使学生善问，必须“授之以渔”。学生在质疑问难时，往往不知如何抓住要点提问，这就需要教师加强对学生质疑问难能力的指导，如从已知知识中去找问题，从自己不清楚、不理解的地方找问题等，提高质疑问难的
4、能力。 1.在预习中质疑问难 预习是学生在学习新课时，自能地获取知识的一种学习方法，是素质教育的最显著特点之一。因此，在学习课文之前，我要求学生熟读课文，放手让学生从多角度去预习，对课文中不理解的词、句、段上质疑，学会发现问题，提出疑问，并整理在预习本上。例如，我在教珍贵的教科书一文，我让学生把预习本上提出的问题，在上新课时进行汇报交流，学生经过自主思考之后，争先恐后地提问题为什么说教科书是珍贵的？为什么孩子们渴望有书？这篇课文有五处地方用了省略号，它们各表示什么意思？张指导员没有说完的话是什么？这些问题提得很有思考探究价值。我加以肯定表扬，以进一步提高他们的学习积极性，挖掘潜力，学生更多地获
5、取信息和知识。 2.围绕课题质疑 题目是文章的眼睛，是文章精华的集中体现。往往从题目入手，破“窗”而入，可以窥视文章的内容、条理，所以在学生刚接触题目时可引导学生从题目中质疑。如教学惊弓之鸟一文时，学生针对课文题目，就提出这样的问题故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？然后我将学生的质疑归纳，学生带着这些悬念去探究课文，学习的自觉性、主动性马上被调动起来。这样也有利于学生提高把握文章中心和结构的能力。 3.在初读中质疑 学生初读一篇新的课文后，会遇到许多问题。在初读中质疑，一方面教师可以从问题的难易程度了解学情；另一方面，根据他们感兴趣的问题来调整自己的教学思路。如
6、教学田忌赛马一文，初读课文时，学生质疑齐国大将田忌与齐威王赛马，最后为什么能转败为胜？我适时围绕质疑问难中的问题组织教学，更好地为学生的学习服务，让学生真正成为学习的主人。 4.对重点词句的质疑 在初读课文阶段要求学生提出不理解的词句，而在精读课文时则要求学生对重点词句进行质疑，尤其是那些与中心紧密相关的词句。如教十里长街送总理一文中“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”如果让学生细读这句话，学生就会提出疑问“焦急是着急的意思，耐心是不着急的意思，焦急而又耐心刻画了这位老奶奶当时怎样的内心世界与情感？”这一提问很有质量，通过深究，学生进一步理解了词语，理解了人物的感情。 四、激发质疑创新 我们让学生质疑问难不要只是停留在理解的最初层面上，还要培养学生自主探究精神和创新思维能力上。也就是说，分析课文后，留一定的时间和空间让学生再质疑，向教材“发难”，从字、词、句、段，甚至谋篇布局及联系自己的生活见识提出疑难，道出见解。例如跳水一文，在分析课文后后，教师提出学完了这篇课文后，你还想知道什么？学生质疑如果孩子在船长的命令下还不跳水，船长会不会开枪？面对这被激活的质疑问难，教师给予赞赏的同时，组织小组展开辩论。可以说是求异创新思维火花迸发出来了。 （福建省泉州市惠安县涂寨镇古山小学）