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1、巧用英语儿歌，提高教学效率 英语儿歌符合小学生（尤其是低段小学生）的年龄特点，节奏感较强，有一定的情趣与意境，通俗易懂，朗朗上口，便于记忆。如果教师能够抓住英语儿歌的特点和优势，将其应用到英语教学中，有利于激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效率。 小学是各门学科打基础的阶段，教师应该更多地去培养学生的学科兴趣，激发学生的积极性，如此才有利于夯实学生的学习基础，提高各门学科的教学效率。作为一名英语教师，在长期的教学实践中，笔者发现，利用英语儿歌，有利于激发学生的兴趣，提高英语教学效率。为此，本文将从英语儿歌的特点入手，针对如何巧用英语儿歌，提高小学英语教学效率展开探索，并就小学英语教师使用英语
2、儿歌作为教学资源过程中应当把握的几个要点展开简要阐述，以供参考。1 一、英语儿歌的特点 英语儿歌一般情况下语言是比较浅显易懂的，且韵律流畅，易于记忆，具有较强的节奏感，能够使学生的英语语感得到强化。2 1.英语儿歌语言浅显易懂 语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与孩子的口语结合起来，形成优美的、规范的英语口语，适应了低年级学生语言发展的水平，能被孩子理解和接受，再者由于儿歌语言简单，学生学得轻松，也便于记忆。 2.英语儿歌具有韵律流畅，易于记忆的特点 从英语儿歌的歌词内容以及所使用的旋律来看， 其较为习惯将歌词中的元音加以夸张的处理，如此一来，便使得整个儿歌的节奏显得十分悦耳。同时，儿歌的韵
3、律实则亦是语音艺术的一种表现形式，因此，小学英语教师借助英语儿歌所具备的前述特质，将之整合为英语教学资源，将能够使学生通过对英语儿歌的聆听与学习，实现对正确英语读音的掌握和习得，同时，亦能够让学生在这一过程之中实现对英语近似音的有效辨识。可以说，英语儿歌所具有的流畅的旋律，简单的歌词，都决定了其可以成为小学英语教师所倚重的教学素材。尽管部分英语儿歌的歌词本身毫无意义，不过其所具有的旋律感和节奏感，将给学生带来良好的听力体验。3 3.英语儿歌通常具备较强的节奏感，能够使学生的英语语感得到强化 从英语儿歌的构成情况来看，其通常由轻音、重音和连音等组成。之所以国内学生在经过多年的英语知识学习之后，能
4、够进行流畅的口语表述，不过在同外国人打交道时，对方便立刻会发现并不是母语。究其原因在于，国内学生对于英语读音的语言节奏理解出现了问题。作为母语的汉语同英语在语音、语调方面表现出显著的差异性，因此，国内学生受自身母语为汉语的影响，便影响到其对英语语音、语调的正确掌握。而借助英语儿歌在小学英语课堂之中的引入，能够以儿歌本身所特有的旋律感和节奏感，帮助学生实现对英语语音、语调的高效掌握。 二、如何巧用英语儿歌，提高小学英语教学效率 在具体的英语教学中，教师应该借助英语儿歌帮助学生增强英语知识习得兴趣，借助英语儿歌组织学生开展听、说、读、写练习，借助英语儿歌帮助学生实现知识面的扩展，借助英语儿歌帮助学
5、生实现对英文词汇与句型的高效识记。 1.借助英语儿歌帮助学生增强英语知识习得兴趣 小学生在学习英语知识的过程之中，往往因为学习过程过于乏味、枯燥而失去了坚持下去的决心和动力。而且小学生的自我控制能力要明显低于成年人，因此，如若小学英语教师将面向成人的教学方式应用于小学生身上时，则极易因此种教学方式同小学生自身的天性相背离，而造成负面教学效果。有鉴于此，小学英语教师要善于增强课上教学内容的生动性与趣味性，英语儿歌正符合了这一教学要求。正如前文所阐述的那样，英语儿歌的内容较为简单、旋律朗朗上口，易于小学生接受、理解和消化。同时，借助此种教学资源组织小学英语课堂教学活动，亦能够让小学生获得一种全新的
6、英语知识学习体验。还有就是，一些英语儿歌的歌词可以借助肢体动作加以表现，任课教师可以藉此组织学生根据儿歌内容进行表演，不但增加了趣味性，同时还能够让学生通过自身的实际肢体动作，实现对相关单词或句型内容的深刻理解和记忆。 例如，教学星期一到星期日的七个英语单词时，小学生感觉到记忆这些单词很枯燥，很无趣。为了激发学生的兴趣，强化学生的记忆，笔者为学生播放了一首儿歌 Monday ，Tuesday ，Wednesday ，Thursday， Friday .Days for school. Days for school. Saturday ， Sunday . Days for fun. Happ
7、y time， fun time， for everyone. 这首儿歌的节奏十分轻快，起初是单独播放儿歌，播放一遍之后，第二遍学生自动地跟着哼唱了起来，而且还一边唱一遍拍手，跟着节奏晃动身体，课堂变得十分活跃。哼唱两三遍之后，学生将几个单词熟记于心，对英语的学习兴趣也更为浓厚了。 2.借助英语儿歌组织学生开展听、说、读、写练习 小学英语教师在使用英语儿歌作为教学资源时，可以将其中的主要单词单独罗列出来，其后将儿歌中的段落顺序打乱，要求学生结合所聆听的儿歌内容，进行重新排序处理。4 3.借助英语儿歌帮助学生实现知识面的扩展 为帮助小学生实现更为高效的英语知识学习，英语教师应当注重对英语儿歌中所
8、承载的文化内容加以发掘，以便使学生在聆听和学习儿歌的过程之中，对英美国家的社会文化形成了解，从而达到扩大学生知识面的目的。5 4.借助英语儿歌帮助学生实现对英文词汇与句型的高效识记 小学生在学习英语知识时，所遇到的最大一个难题便是单词关，而通过英语儿歌的形式，将使学生在聆听儿歌的过程之中，实现对相关单词和句型的高效记忆。 例如，儿歌I Have Two Hands哼唱完之后，教师可以将hands替换为eyes/ears/arms/legs，让学生继续哼唱，这样一来，学生不仅巩固了对“I have”句型的认识，还强化了eyes/ears/arms/legs等单词的记忆。 单词量的多寡，直接决定了
9、小学生对英语知识的学习效度。不过对于小学生而言，记忆和背诵单词实在是一件让其无法提起精神的事。而借助对一些英语儿歌的运用，则能够较好地解决这个问题。有时候教科书里面的歌曲难度比较大，我便选一些学生耳熟能详的旧歌，如 “Happy New Year”、 “London Bridge is falling down”等把所要学的单词换进去。例如在教学“dictionary” “magazine”等书籍类的词，我便把“dictionary” 套进“Happy New Year”这首歌中Dictionary， dictionary， I want to buy a dictionary.Dictionary， dictionary， I want to buy s dictionary.这样一来，学生对于这些单词都有了较为深刻的记忆。 三?p小学英语教师使用英语儿歌作为教学资源过程中应当把握的?赘鲆?点 1.儿歌内容应当难度适中，同教学目标相匹配。 2.将儿歌教学作为一种教学常态活动。小学英语教师通过将儿歌作为一种教学资源，能够充分调动学生的英语知识学习热情，并帮助其降低英语知识学习难度。 结语 小学英语教学应该更多地去关注学生的兴趣，因为只有有了浓厚的兴趣，学生的学习才能更为努力，知识掌握得才能更为扎实。除了英语儿歌，还有很多激发学生英语兴趣的教学方法，教师应该多加探索，努力践行。