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1、建筑设计基础教育中“体”与“空间”形态的自组织 随着时代的进步，表现艺术类学科更侧重于素质教育与多元发展。在这些表现艺术类的基础教育中，找到学习的通性与方法显得尤为重要。围绕建筑设计基础教育，对“体”与“空间”形态的基本认知与思考，在建筑设计基础教育中具有根本意义。 当代信息时代（欧美国家的时间跨度概念是从公元后1969年至未来，我国信息时代指的是从公元后1984年至未来），时空压缩，信息更迭迅速。时下，人们对建筑设计基础教育中的“设计”和“基础”也在发生认知上的推进。 “设计”，我们最常接触到的表象是实用的、温和的、合理的。然而“设计”这个词，本身具有侵略性。翻阅历史文献，“设计”时常用于谋
2、略“设计”。现今，“设计”时常作为一个动词，多指人类（或其他物种）对某一种（或多种）外物，事先进行方案干预的行为，从而达到这些实施干预者所企盼的功能、目的、习惯、愿景。这种行为放在自然学科来看，其实是某种物类（或多种物类），利用各种方法、手段、措施，对其他某种特定物类（或多种特定物类）的强化、弱化、同化、分化、侵蚀、融合、改造、维持、创造、甚至毁灭等等。放在人类学和哲学范畴来看则更为复杂。那么，我们其实就可以把“设计”理解为有针对性的，有指向性的活动，它由设计施作者、设计承受者、受众、改造活动、反馈、再改造活动、性质转变等部分构成。正如当下，我们耳熟能详的“设计改变世界”。 那么，设计施作者与
3、被改造者的基数比例暂且不论，判断“设计”的优劣性，鉴别“设计”的适度性，判定“设计”对外物产生的结果是良性还是恶性，则变得十分复杂。而判断“设计”性质并没有一个量化的标准，或因时间推移因素、或因功能转换因素，或因文化附加因素，或因调性改变因素等，“设计”性质也许会发生转换，导致“设计”产生迭代、蜕变、分裂整合。而不同设计施作者们通过对时间、地点、人物、事件、政治、习俗、宗教、科学技术等因素的繁复考量，最终，设计结果呈现的面貌也是多样的。我们尝试把“设计”放在时间长河中，人类对“设计”的初衷与结果其实并不是一种“触发到结果”的单一逻辑的关系（预期设计的东西与设计结果可能大相径庭）。可见“设计”并
4、不是温和的、单线的。 “基础”的常规理解初步的、通识的、对后续事宜有影响且变量很小的部分。那么，基础的理想状态最好是在稳固的情况下获得最大的通性与无限的增量。 宏观上，“基础”是由点组成的，在文化教育范畴，可以把它理解为知识结构的基因，这些基因的排列组合与强弱，影响着知识的遗传结果。那么，挑选这些基因与遗传程序才是基础的关键。 知识的遗传程序是什么？获取知识、升华知识吗？不是。知识是流变的。那么，知识的流变是任意的、随性的么？也不是。它是有组织的。这里我们引入一个新的概念，“自组织”。什么是自组织呢？自组织是相邻个体之间基于某种规律的相互作用对整体产生影响的组织方式。恰如海中鱼群的活动方式。它
5、有别于群体效应和连锁效应。在整体里面，真正起作用的不是外力，也不是个体，而是个体与个体之间的相互关系，是内因。这些个体可以被当做知识点。我们可以把知识点当做元素，这种元素是自组织的“基因”。 这些“基因”在知识吸纳壮大的过程中，产生什么样的流变，在“建筑设计”中非常关键。建筑设计是建筑学中的一部分，好的建筑设计并不只是技术的优化，而是认知的叠加作用历史认知、文化认知、科学认知、哲学认知、时间认知、空间认知、体量认知、审美认知、逻辑认知等，由这些推动着建筑设计的内涵。介于建筑设计的复杂程度，建筑设计基础教育的“自组织”显得尤为重要。 在基础教育中“自组织”的“基因”应该是精炼的，基础的，建筑设计
6、基础教育也不例外。 下面我们就由 “体”与“空间”形态的“基因”与“自组织程序”为例，进行说明。 “体”的形态认知“基因”，如下 第一，“模数”体的乘法。在建筑设计中，“模数”的概念是为了实现建筑建造过程中大规模生产，使相异材料、相异形式、相异制造方法和相异建造方法的建筑构件、建筑配件、建筑组件具有一定的互通性，从而选定的调节建筑尺度的增量单位。建筑设计中，“模数”通长是指尺寸、面积、体积单位（但它也可以是重量、密度、强度等单位），作为尺度协调中的增量单位，也是建筑设计、建筑施工、建筑材料制品、建筑设备、建筑组件等各单元部门进行尺度协调的基础。简而言之，模数单位。典型作品如彼得?卒姆托（Pet
7、er Zumthor）设计的的布雷根茨艺术馆（Kunsthaus Bregenz）；法西斯时期建筑意大利文化宫（Palazzo della Civilt Italiana）；大卫?奇普菲尔德（David Chipperfield）为英国艺术家Antony Gormley设计的工作室（Sdudio of Antony Gormley）等。 第二，“体堆砌”体的加法。它是对“模数”的扩充与外延。体的加法近似于多种模数的叠加、蜕变、迭代、重合、穿插等。典型作品如摩西?萨夫迪（Moshe Safdie）设计的栖息地67号（Habitat67）；黑川纪章在日本东京银座设计的中银舱体大楼；贝律铭（Ieoh
8、 Ming Pei）设计的卡塔尔多哈伊斯兰艺术博物馆（Museum of Islamic Art）等。 第三，“体切割”体的减法。在整块形体上的削减、解构、退让、重构。典型作品如隶属于Atelierd architecture King Kong事务所的建筑师简?克里斯多芬?马斯纳达（Jean Christophe Masnada）在法国设计的Seekoo酒店（Seekoo Hotel）等。 第四，“路径生成体”体的流动与演变。这里要提到一个概念“截面路径扫略”，路径，也可以理解为轨迹。截面路径扫略是一种逻辑概念，假设我们将路径设为连续的线型，它可以是直线、曲线、二维空间线、三维空间线，当我们在线上放设与线垂直的一个或多个截面，让截面沿着路径滑动、过度、渐变、位移等，截面的连续轨迹形成的体，我们叫截面路径扫略体，近似于计算机的一种程序功能“放样”。典型作品如由PP+ARM团队（Ashton Raggatt McDougall and Phillips Pilkington Architects in Association）在新西兰奥克兰设计的马里恩文化中心（Marion Cultural Centre）等。