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1、当前小学语文教学存在的问题及对策 小学语文在整个教学过程中占据着核心位置，语文代表的是我国的传统优秀文化，有着深厚的文化底蕴和精神力量，在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养孩子综合素养、完美人格的重要学科。树立正确的价值观，培养浓厚的兴趣，形成审美意识。 一、小学语文教学中的不足与缺陷 1.教学繁杂，死抠教材 小学语文阅读通俗易懂，简约教材处理要合理得当，因此教师应该要对教材进行梳理，舍繁留简，使教学内容化难为简，化繁为易。简约背景和教材资料是最重要、最基本的课题资源，体现了教学目标和综合能力培养的要求，但教材并不是学生一定要按部就班，教师树立的学习形象应符合学生的态度，教育学习是搭建
2、的一个学习平台，教师要充分创作，发挥自己的水平，不能被教材所束缚，成为教材的主人，不能死抠字眼，真正成为教材的创作者和引导者，灵活利用教材，要使学生在学习的过程中有发现，有所感悟，在教学过程中还要根据学生的实际情况不断调整目标。 2.朗读太过重技巧，忽略情感 当前，“以读代讲”是很重要的教学方式，很多教师都努力在阅读教学中加以实施，但是在实际教学过程中，更多的教师却将重点放在了朗读的技巧上，如字词的重音、语句的停顿等，这样学生的朗读只能局限在文字的表面，理解不了更加深层的含义，这样就无法表达自己的真实情感，另外，学生对课文内容还没有完全领会，就想匆匆进入文章领略语句的内在含义，学生的理解就必然
3、会不到位。另一方面，学生较为分散，你喜欢读这一句，他喜欢读那一句，你对文章是这样理解的，他对文章又有那样的见解，把文章诠释得杂乱无章，学生的空间处于一种杂乱的状态，这严重破坏了文章的层次性和条理性。朗读技巧也是十分重要的，要从词句着重入手，并与情感相结合，通过老师的引导，领略字里行间语句包含的意思，也可以先从作者人手，给学生讲解一下作者创作的相关背景和手法，这样可以拉近学生与作者之间的距离，能够让学生感同身受。 3.过分追求形式 想必很多人在阅读时都会遇到这样的尴尬老师在台上激情澎湃神采飞扬地讲，学生也积极配合，思维也很活跃，教学进程十分顺利，课后效果却很不理想，环节设计上没有什么疏漏，学生的
4、发言也都切合主题，那么问题到底出在了哪里？教学方法本身没有太大的错误，关键在于老师是否合理地运用了教学方法和理念，有的过于追求形式，忽略了文章的真正含义，反而使语文的课程显得乏味，期间欠缺冷静的思考，这样也会导致文章把握不准，教材理解有误，缺乏整体的把握。“串讲串问”，这种表面现象的方式依然肆意泛滥，老师问一个问题，学生答一个问题，看起来教学过程进行得十分顺利，但是学生的思维受到了阻隔，学生成了问答的机器，有问自会答，没问就思想放空。这种教学方式十分令人担忧，如果老师不会提问，那么学生自主提问将处于一种什么样的水平状态呢？这种被动的“一问一答”的教学方式将严重阻碍学生自主阅读能力的发展。 二、
5、小学语文的改进与措施 1.避虚就实，返璞归真 小学语文教学要秉着朴实、诚实、真实的工作态度，要求真务实，实实在在地上课，同时，教师的文化知识和时间训练要扎实，切合实际，教学效果要切真切实，不能脱离文本来虚谈，要紧扣教材，对教材进行深入研究，理解字词，掌握语句。 2.培养阅读兴趣 在阅读课程教学中，要留给学生足够的想象空间和发挥能力，让他们能够自主阅读内容，自主选择自己喜欢的学习方式和进行大胆的创作，让学生自己质疑问难，自己找出问题、自己试着分析问题，尽可能地自己解决问题。学生自主参加社会实践活动，让学生在语文课的学习过程中，尽可能地成为具有文化底蕴的文化人。 总之，小学语文教学在教育中占有重要地位，必?要重视起对学生的教育培养和督促，把语文教学向前迈一步，要对学生的教育负责，对每一位教育工作者的辛勤劳动负责。要使学生快乐简单自由地学习，为进一步学好语文知识打下良好的基础底蕴，一个好的开始至关重要，尊重学生的思想和个性，发现学生的个性，激发学生的创造力，从而培养学生的语文素养，站在学生发展的高度，要让小学生的语文课堂绽放出五彩斑斓，让学生被动学习变为主动学习，让学生在知识的天空中自由飞翔。