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1、微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思 地理课堂作为?W生培养地理综合素养、学习与掌握地理知识的主要平台，在地理学习当中具有重要作用，而地理课堂教学的有效性则会对教学效率与教学质量产生直接影响。怎样较好地对地理课堂教学的有效性进行提升，让学生更好的理解与掌握地理知识，是地理教师在教学实践当中必须注重与研究的课题，依据多年的教学实践经验，重点阐述了微课在高中地理课堂教学有效性反思的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。 地理课堂作为学生学习地理知识、培养地理综合素养的重要途径，地理课堂教学的有效性会对教学效率与教学质量产生直接影响。在当前的高中地理新课程理念当中，倡导学生学习能够学习
2、促进其终身发展地理知识，提升学生的综合素质。并明确的提出了高中地理课堂教学的有效性的具体要求。可是，在当前的教学实践当中，不少教师仍然会被以往传统的教学理念以及考试的压力所影响，因此还是以教师作为课堂教学的重点，但不注重体现出学生在教学当中的主体地位，较难体现出地理课堂教学的有效性。因此，笔者个人认为“高中地理课堂教学当中，想要较好的体现出其有效性，必须从地理课堂教学当中，去对怎么样来提高地理课堂教学有效性进行深入的分析与研究，并进一步提出实施的具体策略。” 一、应选择密切联系现实生活的教学内容 当前的高中地理新课程理念充分体现出高中地理教学的终极目标是培养公民所必须具备的地理素养。让学生在现
3、实生活当中学习地理知识。但是，不容否认的一点在于，当前的地理教材当中，有不少的教学案例未能紧密联系学生的现实生活，使学生不能够直观形象的进行认知，并感到难以理解。让学生缺乏学习的兴趣，不能积极主动的进行学习。由此会导致出现“教师反复多次进行教授，学生还是难以理解与掌握”的实际情况，难以彰显地理课堂教学的有效性。因此，在选择所要教授的教学内容时，教师必须按照课程标准的相关要求，合理的取舍教材内的教学案例，也可紧密联系本地的地理知识，在教学当中多应用一些现实生活当中的实际内容作为教学案例，以便让学生能够深入的理解与掌握所学的地理知识。从教学实践当中显现，多应用一些源自于现实生活的教学案例与教学内容
4、，可较好地促进学生的学习兴趣，提升学习的主动性，拓展学生自主学习的能力，有效的提升教学效率与教学质量。并能够获得良好的学习效果。第一、在地理课堂当中较好的融入生活实例，可使课堂教学能够较好的体现出现实生活的实际案例，以此来有效的突破教材内容的限制。让地理课堂能够呈现出“生活化的地理”以及“地理的生活化”，从而使地理学习能够与现实生活进行紧密联系。第二、充分体现出“生活化的地理”，即是让地理学习完全融入到现实生活当中，使学生在学习地理知识的过程当中，能够深入的体验到地理知识是源自于现实生活，并最终要回归与现实生活，并能够应用地理的角度来看待学生生活。因此，实现地理课堂教学有效性的前提条件即是所选
5、择的地理教学内容必须紧密联系学生的现实生活，如此方能让学生更好的从生活的实际认知当中，来深入的理解与掌握所学的地理知识。 二、将新课程理念贯彻落实在教学过程的设计当中 以往传统的课堂教学的重点是以教师为主，在教学的整个过程当中，教师有着权威性的地位，教师大都是应用灌输式的教学方式，学生只能按照教师所教授的学习内容进行机械地学习，这样的教学方式仅仅是注重教授的最终结果，但是并不注重学生学习的过程。因此教学的效果不佳，同时也严重的束缚了学生的发散性思维，让学生在学习当中不具有自主思考与自主学习的能力，因此必须将新课程理念完全贯彻在教学当中，以此来真正的体现出效的地理课堂教学。 1.确实转变教学方法
6、与学习方式，培养学生良好的思维方式学习习惯 以往传统的课堂教学，通常都是灌输式的教学方式，因此呈现出单一性的教学方法，只能让学生被动的进行学习，教师仅仅是注重于教授知识的结果，但是却不注重学生学习的过程。长期如此，就会导致学生出现定势思维，让学生难以形成创造性思维，而这样的课堂教学，看似会有较好的教学效果，但是从实质上来看教学质量不佳，因此较难体现出课堂教学的有效性。在当前的高中地理新课程理念当中，倡导学生进行自主思考、自主学习、合作学习、地理调查与实验等诸多的教学方法和学习方式，但是在教学实践当中显现，所有的教学方法和学习方式都会具有其优势与不足，因此，教师在教学实践当中，应按照教学的进度、
7、学生学习的实际情况，来应用具有实效性的教学方法和学习方式，并有效的整合教学内容，并依据学生理解与掌握知识的程度，有效的促进学生的学习兴趣，提升学习的主动性，以此来持续的提升地理课堂教学的有效性。 2.充分应用现代化的教学方式，促进学生的学习兴趣 快乐学习是一种学习的最高境界。在以往单一性传统教学方式当中，是以灌输式的学习方式为主，学生在学习的过程当中会感到学习的枯燥乏味，难以有效地促进学生的学习兴趣，在课堂教学中也难以体现教学的有效性。因此，可将现代化的教学方式应用到地理课堂教学当中，使地理课堂呈现出生机与活力，有效的促进学生的学习兴趣，真正的实现课堂教学的有效性。高中地理新课程理念较为注重在
8、地理学习当中充分的应用信息技术，应有效的构建起学生的地理信息意识与能力。因此，教师可在教学实践当中，将高中地理课程与现代化的信息技术进行紧密联系，充分应用多媒体的多样化形式，来展现地理规律、体现地理现象、进行模拟式地理实验等。因此，充分应用现代化的教学方式，可让地理教学更加生动有趣、直观形象，有效的促进学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，拓展其思维的广度与深度，并较好的体现出地理课堂教学有效性。 3.改进课堂教学评价方式，紧密结合学习过程评价与学习结果评价 以传统的课堂教学评价通常是一种“最终性评价”，即为教师不注重学生的学习的整个过程，而仅仅是注重学生的学习结果。因此，较多的教师注重学
9、生的学习的最终结果，却不注重学生在学习过程当中，发现问题、分析问题、解决问题的学习能力。有效的课堂教学既要注重对学习结果进行评价，同时也要要注重对学习过程进行评价，使学生能够获得较好的激励，促进学生积极主动的进行学习。高中地理新课程注重进行过程性评价，以此来体现学生的实际发展情况，达成多元化的评价目标、多样化评价方式，注重紧密结合形成性评价与终结性评价。因此，改变课堂教学评价方式，即为一种能够提升课堂教学有效性的方式。 总之，高中地理课堂教学有效性的实施策略，是一个在教学实践研究的重要课题。因此在教学实践当中，教师必须积极主动的进行分析与研究，并进行深入的反思，不断的总结，并要做到确实转变教学理念，应用适合于教学实际的教学方法，持续的提升教师自身的教学水平，在高中地理课堂教学实践当中较好地体现教学有效性。