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1、思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育研究 人文素质教育是高职院校人才培养工作不可或缺的内容。思想政治教育同人文素质教育内容相融、目标相似、功能相同、形式和途径可相互借鉴，是高职院校开展人文素质教育的有效载体。在思想政治教育视阈下开展人文素质教育，要充分利用思想政治理论课程主阵地的作用，要利用社会实践和青年志愿者活动增强人文素质教育实效性，要利用校园文化活动内化人文素质教育的成果。 党的十八大报告指出，要“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。中共中央、国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提出，“要以大学生全面发展为目标，
2、加强人文素质和科学精神教育”。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会主义建设事业培养全面发展的高端技能型专门人才的重要使命。因此，高职院校加强人文素质教育，进一步提升高职学生人文素质成为高职教育中不容忽视的课题。 一、高职院校加强人文素质教育的重要性与必要性 人文素质教育是以培养和提高学生人文素质为目标，将人类优秀的文化成果通过人文知识的传授、环境的熏陶，使其内化为学生的气质、人格和修养，成为学生内在的相对稳定的品质的过程。高职院校不能只教授“何以为生”的知识和技能，忽视“为何而生”的思想引导。正如爱因斯坦所说“学校应该永远以此为目标，即学生离开学校的时候是一个和谐的人，而不
3、是一个专家”。所以，人文素质教育应成为高职院校人才培养工作不可或缺的内容。 1.加强人文素质教育是促进高职学生全面发展的内在要求 促进人的全面发展是科学发展观的本质与核心，也是高等教育培养人才的基本目标。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2018】16号）中提到，“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就要求高等职业院校在进行人才培养时，既要注重对学生职业能力的训练，又要高度重视对学生人文素质的教
4、育。通过人文素质教育，可以使高职学生具备认识自我、完善自我的品质，拥有认识世界、改造世界的力量。 2.加强人文素质教育是形成高职学生科学三观的应然选择 人文素质是人的一项基础性的主体素质，它包括人们的政治信念、知识水平、道德情操、社会意识等方面，其核心是人的价值取向即世界观、人生观、价值观。当今世界，由于各民族社会发展条件不同，同时出现了不同的社会模式和发展道路。高职学生作为社会主义建设事业的建设者和接班人，必须要树立科学的社会理想和坚定的政治信念。加强人文素质教育，认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，高职学生才能科学地认识现实、认识社会、理解人生价值，才能从中国和世界的经
5、济与社会发展的客观要求出发，去理解爱国主义、社会主义和集体主义，才能树立和坚持科学的世界观、人生观、价值观，才能增强振兴中华民族的历史责任感，从而成为全面建设小康社会事业的生力军。 3.加强人文素质教育是提升高职学生核心竞争力的现实需要 “核心竞争力”最早来源于管理学领域，近年来被引入高职教育领域，演化成职业核心能力，是指职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。同时，核心竞争力还被称为“人的一种可感觉的综合素质”，即一个人的综合素质高，其核心竞争力就强。而人文素质则贯穿于核心能力的主题与实质之中。加强人文素质教育，可以培养高职
6、学生高尚的道德情操和文化修养，树立崭新的文明形象；可以改善高职学生的思维方式，使他们成长为个性充分发展、能创造、敢竞争的能力型人才；可以帮助高职学生摆脱“边际人”心理，培养其对社会主流意识的认同感和适应社会主义市场经济良好人际关系和公共关系的能力，使其能够成功地融入现代社会。 二、思想政治教育是高职院校加强人文素质教育的有效载体 1.思想政治教育与人文素质教育具有内在的统一性 首先思想政治教育与人文素质教育的目标是一致的。思想政治教育以培养和提高大学生思想政治素质为目标；人文素质教育主要是让学生掌握有关人类社会的基本知识，提高自身的文化素养，培养良好的人格、情操和人文精神，从而学会生存、学会做
7、人、学会做事。二者都是以帮助受教育者树立起正确的世界观、人生观、价值观，促进人的全面和谐发展为最终目标的。其次，思想政治教育与人文素质教育的内容是相融的。就广义的人文科学来说，它本身就包括了思想政治教育方面的内容。人文素质教育包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等。思想政治教育的基本内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。二者在内容上是相互渗透、相互影响的。再次，思想政治教育与人文教育的功能是贯通的。思想政治教育的功能在于启迪思想、转化意识、塑造人格和指导行为。人文素质教育的功能在于完善知识结构、提升文化品位和增强人性修养。
8、 2.思想政治理论课堂是进行人文素质教育的主阵地 利用思想政治理论课实施人文素质教育，是由高职院校人才培养目标和高职教育现状决定的，同时，也与思想政治理论课程和人文素质教育课程的特点及课程建设需要密切相关。首先，利用思想政治理论课堂进行人文素质教育有利于实现高职教育的人才培养目标。高职教育的目标是培养高端技能型专门人才，高职学生的全面和谐发展是实现高职教育目标的必然要求。在思想政治理论课程中贯穿人文素质教育，可以矫正学生的价值取向，提高学生的社会责任感和道德感，帮助学生培养健全人格和健康心理，促进学生自由全面发展。其次，思想政治理论课程可以保障人文素质教育的有效开展。思想政治理论课的课时学分由
9、国家统一规定，课时比较充足，且不可以随意删减，在高职院校人文素质教育课程课时有限的情况下，通过思想政治理论课教学来实施人文素质教育，是一个非常可行的途径。 3.人文素质教育可以进一步强化思想政治教育的效果 思想政治教育是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，在培养社会主义事业建设者和接班人的工作中有重要的地位和作用，但却存在着“实效性不强”的问题。在高职院校进行人文素质教育可以进一步强化思想政治教育的效果。首先，人文素质教育是思想政治教育的基础。通过人文素质教育引导学生有选择地汲取一切优秀的文化成果，可以为政治思想方向的选择和价值取向打下文化基础和审美基础，使思想政治教育能够
10、在学生的内心深处激起共鸣，起到事半功倍的效果。其次，人文素质教育是思想政治教育的内在动力。人文素质的水平直接影响到思想政治教育的效果，没有良好的人文素养支撑，思想政治教育以及其他一切精神价值的活动，都将没有后劲，也难以持续。做好人文素质教育将会为大学生的思想政治教育提供强大的内在力量与坚实根基。对大学生思想政治教育及核心价值观的可持续培育，有着不可替代的现实作用和深远影响。 三、思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育的途径与方法 1.利用思想政治教育理论教学开展人文素质教育 思想政治理论课蕴涵着浓厚的思想性、知识性和科学性，是高职院校开展人文素质教育的主阵地、主渠道。利用思想政治课理论教学
11、开展人文素质教育可以从以下几个方面入手首先，要在思想政治教育理论课中引入人文素质教育理念，准确把握思想政治理论课与人文素质教育的基本结合点，在教育方向上以理想信念教育为核心，注重高职学生的全面发展，注重高职学生人格的完善，注重树立高职学生正确的人生观、世界观、价值观。其次，要在思想政治理论课中增加和拓展人文知识内容，坚持与时俱进，不断创新教学内容，通过“减增加强”来达到“瘦身强体提质”的目的，帮助高职学生内化人文知识和人文精神。再次，要改革教学方法，增强思想政治理论课的人文教育功能。以师生的充分交流确保人文素质的不断健全完善。转变考核方式，以考核“学生运用所学知识思考社会和人生问题能力”代替考
12、核“学生对知识点的记忆”，形成新的教学导向。最后，要加强思想政治理论课教师自身人文素质建设。思想政治理论课教师要具备扎实的人文社会科学基础知识，要在教学中体现人文关怀，要具备良好的师德风尚。 2.利用思想政治教育实践教学开展人文素质教育 思想政治理论课的实践教学是对理论教学的补充与完善，高职学生可以通过直接参与社会实践或青年志愿者活动获取经验，增强对知识的理解，提高运用知识的能力，并将科学理论内化为自身信念与修养。在思想政治教育实践教学中开展人文素质教育必须重视社会实践活动。首先，要拓展思想政治教育实践活动的人文意蕴。可以利用当地人文资源，如纪念馆、博物馆、人文景点等，设计好实践活动的主题和内
13、容，开展传统文化、爱国主义、民族精神教育，让高职学生在耳闻目睹中亲身感知和体验人文精神。其次，结合社团、学生会组织开展的社会实践和青年志愿者活动加强人文素质教育。可以通过社会调查、志愿服务、公益活动、“三下乡”活动等，让高职学生在实践过程中去看、去问、去思考，去探索人生的真谛，了解乡情、民情、世情、国情，真切感受到人文精神和人文魅力并掌握人文方法。再次，结合专业实习与技能服务，深化人文素质教育。要求高职学生利用自己所掌握的技能主动服务他人、服务社会，发挥他们的主体作用，将课堂学到的知识、理论、方法用于实践，使之感到学有所用、学有所成，增强学习的积极性；又可以通过接触不同的人群，学会与人相处，学
14、会做人，确立健康的思想感情和正确的价值观念。 3.利用思想政治教育第二课堂开展人文素质教育 第二课堂和校园文化活动对学生人文素质的培养具有潜移默化的作用，对学生的人生追求、价值取向和思想品德具有重要的影响。利用思想政治理论课实施人文素质教育，要注意提升第二课堂和校园文化活动的人文品位，使第二课堂和校园文化活动成为开展思想政治理论课和人文素质教育课程实践教学最直接的载体。首先，可以通过开设人文素质类选修课对思想政治理论课的内容加以拓展与补充，让高职学生接受文、史、哲、艺等人文知识，以提高其人文素质；可以通过指导组织人文社科类社团，让高职学生主动学习、了解人文知识，让高职学生在社团活动中主动感受人文精神。其次，可以积极开展第二课堂和校园文化活动，营造校园人文环境。第二课堂主要是组织开展专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、影视评论、文艺会演、课外阅读等丰富多彩的活动，而这些活动同样可以与思想政治理论课的教学目的相融合，能够使高职学生陶冶情操，提高修养。再次，要大力开展生动活泼的网络人文教育活动，使网络成为传播先进文化、主流文化的阵地，让学生在健康有益的校园文化环境中接受教育和熏陶。