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1、技工教育校企合作办学的现状探析 随着科技的飞速发展，对技能人才的需求日益增大，近些年，各地频频爆出“用工荒”，这已经成为制约我国向制造强国迈进的瓶颈。本文以技工教育校企合作办学的意义作为切入点，并指出其中存在的主要问题及根源，最后对如何改善技工教育校企合作办校的现状进行详细论述。 校企合作对企业和学校起着重要的桥梁作用，展开校企合作，不但能够使学校工作可以高效运转，使学生的实践技能素养全面提升，而且还能够有效的对企业在生产过程中遇到的难题予以解决，使企业的管理更加有序，发展更加强劲。 1.目前我国技工教育校企合作现状 据调查发现，目前我国的技工教育校企合作现状主要有以下几个方面（1）开展范围广
2、，合作深度较浅。目前我国大部分省市地区技工教育都已逐步走向校企合作办学模式，但是合作深度不够，通常流于表面化，文件化，没有实质内容。（2）校企合作双方权责不明，纠纷较多。因为目前我国缺乏实质性的法律约束，校企合作经常以合同形式进行。（3）一头热，一头冷。通常在校企合作中，校方的热脸长贴到企业的冷屁股。企业缺乏积极性，只是迫于政府压力，随便应付。（4）合作模式较为单一。技工教育校企合作模式通常仍以校方为主，企业参与空间比较狭隘。 2.目前我国技工教育校企合作问题根源 造成我国目前校企合作问题重重的深层原因主要有以下三个方面（1）受传统文化的影响。在以儒家思想为主导的我国传统文化中，“学而优则仕”
3、、“重科学轻技术”等腐朽观念深入人心，导致了社会上文凭至上、学历至上的歪风邪气，无形贬低了职业教育，这在很大程度上制约职业教育的进步，使有潜力优秀的学生不愿意进行职业培训，对校企合作十分不利。（2）技工学校推进校企合作缺少法律法规的保驾护航。虽然我国早已经颁布了中华人民共和国职业教育法，但这却没有太大的意义，其只是笼统的概述了校企的权责，太泛化，缺乏实质性内容。换句话说，我国目前的校企合作还处在应付或者自发的阶段，没有法律的支撑，没有明确的权责限定。（3）校企双方在资源的付出上不对等制约了校企合作。校企合作无论是对企业还是对学校都是十分重要的，但企业的是以利益至上的，其价值观便是利益的最大化，
4、现阶段在我国的校企合作中，通常模式是企业为学生提供顶岗职位，提供设备，但是学生毕业后却通常“爬上高枝”，因此，这种合作方式受益方通常是学校，而且往往是“有耕耘没有收获”，因此，企业对校企合作明显处于应付，缺乏积极性以及主动性。企业的性质限制了校企合作的深度以及广度。 3.解决我国技校教育校企合作对策 3.1政府主导出台校企合作法律法规，明确企业与校方的责任、义务以及权力 政府通过立法的手段，制定行之有效校企合作的条例、法律法规等，从制度上为校企合作保驾护航。校企合作涉及各方面的利益，尤其是校方、企业、学生、行业组织、教育行政部门等，需要切实协调好以上利益群体的关系，借助法律的手段保障各方的合法
5、利益才能最终实行双赢。借鉴西方的发达国家在职业教育的校企合作之路，均是以法律手段作为排头兵发展起来的，并在应用的同时不断根据社会经济的发展进行补充修订。例如德国出台的手工业条例、劳动促进法、青年劳动保护法等，其功能便是明确各方权责，协调各方关系。 3.2完善校企合作补偿以及运行机制 完善现有的企业补偿机制，切实解决好在进行校企合作中出现的企业远期与近期的利益问题，从根本上使企业对校企合作“感冒”，使其合作的主动性以及积极性提升。针对部分校企合作的企业给予相应的税费减免鼓励企业将减免部分用于校企合作，使企业明白校企合作是其担负社会责任的一部分，也是增进企业绩效的一种手段，从根本上使企业参与动力得
6、到激发。此外，由于学校与企业性质相差很大，企业以追求经济利益为主，学校以公益服务为主，校企合作在各项事务的对接上会问题重重，因此，学校的管理制度应该实现创新，创立适合校企合作的高效运营机制，设立校企带头小组，并赋予其相应的处理校企合作事务权利义务，形成一种不拘一格行之有效的管理模式。 3.3加深校企合作理念，促进“双师型”队伍建设 为使校企合作更加畅通，学校与企业应携手成立指导委员会，委员会的成员可以通过校方学科骨干带头人、校方管理人员、企业技师、企业技术开发人员、企业领导等组成，其主要有两方面作用，一方面可以方便学校组织各学科教师对企业进行参观，及时了解当前科技的发展状况以及前景，并掌握现阶段企业一般的管理模式、生产情况等，使教学人员的理论可以与实践相接轨开阔视野，更加有利于对学生的专业技能培养教育。一方面方便校企针对企业对人才技能的实际需求，制定一份合理科学的专业设置、人才培养目标的校企合作教学大纲。 4.结语 展开校企合作，使生产和教育高度融合，使校企双方实现相互渗透、优势互补、利益共享、资源共享等，对校企双方都具有十分重要的现实意义。校企合作是一个长期复杂的大工程，希望毕其功于一役是不现实的，我们应该拿出恒心与毅力，积极应对这场持久战。