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1、新时期高职生教育管理的心理学思考 受来自社会、学校、家庭，以及自身因素的影响，新时期的高职生有着独特的显著特征。高职院校的教育管理工作必须针对当代高职生的心理特点和行为倾向，运用合理的教育方法，建立新型师生关系，积极开展心理健康教育和辅导，完善网络安全管理，引导他们健康、和谐、全面发展。 随着社会经济和科学技术的快速发展，当代高职生的价值观发生了很大变化。他们热情又浮躁、睿智且轻狂、独立并依赖，自强而脆 弱。学校应针对高职生的身心特点，及时转变职业教育理念，改进学生教育管理方法，积极依据其生理、心理发展规律，探索符合时代特征和职业特色的高职学生教育管理模式，促进高职生健康成长成才。 一、当代高
2、职生的心理特征和发展倾向 成长于社会变革加剧、改革全面深化、经济快速发展的社会转型期的当代高职生，大都是独生子女，个性张扬，追求自由和独立，管理者和教育者必须对他们的身心发展作认真分析和思考。 1.价值观念多元 我国正处于改革进一步深化、科技快速发展的重要转型期。受主客观因素影响，当代高职生的价值观念明显呈现出多元倾向。当然，他们中的主流既有超越意识又脚踏实地，心怀远大抱负又有求实精神，对社会和他人充满责任感。但也出现了对其他国家和民族文化的迷恋与向往，如“唯美”、“哈韩”等媚外派；或是做“平面人”、走“时装秀”、 追“实惠族”，缺乏对终极价值的追求；要么把物质或金钱作为个人价值的衡量标准，片
3、面强调个人回报，追求享受，攀比消费等，应引起教育者的关注。 2.自我意识强化 当代高职生虽然经济上有着较强依赖性，而在思想上则呈现出强烈的自我独立意识。他们并不满足于课堂，更关注课外知识的摄取，注重自我能力的培养，学习的主体意识明显增强。他们对于社会现象和个人价值有着自己的认识和评判，自我权利意识明显增强。当然，处于“心理断乳期”的高职生，自我矛盾交织且集中。他们在成长过程中难免存在片面、幼稚和消极的做法，加上心理脆弱、承受力差，不会用适当方式来释放、化解压力，容易产生挫败感，引发心理问题。 3.人际交往虚拟 随着信息技术的高度发展，上网已成为信息时代高职生学习和交流的主要方式。网络具有双重性
4、，它既是信息宝库，也是信息垃圾场。一方面网上学术、娱乐信息与各种黄色暴力等不良信息混杂，良荞不齐；另一方面，网络将整个世界联系起来，不同的文化形态、思想观念在网络上交融、共享、碰撞。复杂的网络环境以其丰富、自由性改变了以往纸质化和面对面的交流模式，带给青年学生思想交流上的满足和精神上的愉悦。同时，网络交往、交流存在空间上的隔绝和孤立，缺失丰富的人情表达和密切的情谊，容易引起高职生对传统文化观念的冲突，产生困惑，诱发其价值观的冲突和失范，思想上的混乱和迷失。 4.学习生活网络化 如今信息传递日益快速，为当代高职生接受各种思想文化和社会动态提供了更为广阔的空间。他们的社交、娱乐、学习和生活都呈现出
5、强烈的走出校园、走向社会的倾向，有着强烈的参与意识和认同需要。加上高校后勤社会化、管理企业化也加速了其学习、生活环境的社会化进程。于是，许多学生问题与社会问题交织在一起，给学校教育管理工作带来了更大挑战。同时，经济社会的飞速发展给高职生带来的学习压力和激烈竞争前所未有，不少高职生并没有合理利用网络来进行专业学习，而是选择上网来逃避现实，长此以往必然学习倦怠而耽误学业，甚至导致其最终因迷恋网络难以自拔而被开除或者自动退学的严重后果。 二、影响当代高职生心理和行为的因素分析 影响当代高职生的心理活动和行为倾向的因素是多方面的，有社会因素，也有家庭因素，还有学校方面的原因和高职生自身因素。作为教育管
6、理者必须清醒认识，区别对待。 1.社会教育的缺失 在各种文化交汇、传统与现代冲突、个性充分张扬的信息时代，不少高职生受其影响，出现了信息异化。一是社会物质生活的富有。当代高职生物质生活丰富、教育手段先进、社会保障完备，远离了物质匮乏之“苦”，也远离了艰苦朴素的优良传统；二是社会文化的多元。经济的长足发展必然带动社会文化的发展和多元化。当代高职生的生活学习环境都充斥着各种社会价值标准和文化氛围，拜金主义、自我意识、浮躁心态等“时代标签”在他们身上凸显。 2.家庭教育的失误 目前，高职生大致独生子女，源于家庭“爱”教育的泛滥或缺失，易滋生他们任性、依赖、骄横、自私，造成他们性格和心理上的某些缺陷与
7、断位，适应能力和心理承受能力差，社会交际能力弱。由于贫富差异、城乡差异、职业差异等因素的影响，他们对事物的判断和态度集自主与依赖为一身、期望值高与自制力弱为一体，导致他们是非标准混乱，心理和行为出现严重偏差。 3.学校教育误区 素质教育已经成为时代的主旋律。但是，应试教育依然根深蒂固重视智育，忽视学生综合素质的培养；课程考核还是以分数论优劣。师生关系存在不和谐，教育方法不适当，缺少必要的关爱与引导，容易引发学生的对抗与叛逆。当然，个人因素也是影响教育管理效果的重要因素，如，图书馆本来是安静的学习场所，打电话聊天、“拇指族”比比皆是；电脑是用来学习的工具，反倒成了展示游戏才华的舞台等，学习浮躁，
8、高分低能，缺乏合作，不懂关心他人等。 三、新时期加强高职生教育管理的合理化建议 当代高职生呈现出的新特点对学校教育管理工作提出了更高的要求，作为教育管理者必须深入了解其特点，对症下药，才能更好地搞好教育管理工作。 1.坚持以人为本，构建和谐的师生关系 高职生的教育管理应该遵循马斯洛需求层次规律。以学生为本的教育理念本质在于学生既是教育的对象，又是教育活动的主体。只有在接纳和服务、平等和尊重、真爱和关怀的基础上对学生进行教育和管理，才能真正帮助学生健康成长。作为教师首先必须关爱学生，了解学生。把他们内部的需要化成实际行动，在生活中体贴和关心学生，满足学生的生理和安全的需要，以建立良好师生关系。与
9、时俱进，积极营造良好的校园文化氛围，从学生的思想诉求出发，关心他们内在的心理需要，体现职业教育的优势，培育良好的思想政治素养。 2.心理健康教育与思政教育有机融合，实现全面发展 人的思想和心理关系密切。良好的心理状态，有利于思想政治教育的开展，而正确的“三观”形成也有利于良好心理素质的培养。高职生心理健康教育在于促进他们健康发展，形成良好的心理素质，调节心理状态，完善个性发展，帮助他们处理好人际交往、学习成才、求职择业等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体全面发展。从心理的角度开展思政教育工作，调动其积极的情感、良好的心理品质等，有效地实现教育管理目标。同时，对高职生的尊重、关注、理解能有
10、效改善师生关系，增强教育管理工作实效。合理利用网络，关注学生上网安全。网络正在改变着当代高职生学习、思维和生活的方式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。我们就必须适应网络时代的要求，实现管理手段的创新，主动占领网络思想政治教育的新阵地。作为职业教育者，要积极探索和改进网络环境，创新高职教育管理工作办法，为高职生创造健康有益的网络环境，促进他们健康成长。 3.加强家校沟通与合作，营造和谐育人环境 对于高职生而言，学校和家庭是他们成长的重要环境。如果一方缺失，我们的教育就是不全面的。因此，高职生的教育管理工作需要各方面的支持与配合，形成教育合力。通过多方的有效沟通、相互配合、密切合作，在“联动、沟通、合作”的育人理念下共同促进他们顺利成才。 社会在发展，时代在进步，高职院校和管理者必须把握社会发展的脉搏，与时俱进，关注学生的思想与心理，以人为本，运用科学的方法引导他们全面发展。