《浅析高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅析高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透 黑格尔说音乐的一个重要性质，就是让人得到情感的体验与释放。的确，音乐是人类情感的自然流露，是富含感情的艺术之森。高中三年是学生成长的重要阶段，一方面，高中生的生理、心理逐渐趋于成熟，情感逐渐丰富；另一方面，高中知识概念与语言的抽象化、逻辑性、创新性以及高考之激烈竞争，给学生带来了巨大的身心压力。因此，要使高中生全面发展，健康成长并取得良好的学习效果，就必须重视音乐欣赏教学中情感体验的渗透。本文在分析高中音乐教学中情感体验重要性的基础上，对相关教学渗透策略展开探讨，以期为我国高中生音乐欣赏教学的开展提供有益理论支持和实践参考。 0.引言 从艺术学上来讲，音乐
2、作品的形成都需经历创作者的情感体验过程从耳中之音到心中之音，再到笔下之音的转化过程。耳中之音，是创作者对天然音乐素材的收集，听音后与内心经历、情感融为一体形成心中之音，心中之音的记录即为音乐1。其实，在高中音乐欣赏课堂中的情感体验，大体上是将上述过程还原，体会作者、作品中传递的情感，再加上学生自我的思考和体悟，最终使学生在音乐审美中点滴成长。因此，将情感体验渗透到高中音乐欣赏教学中是有意义的，然其意义的生成还需要良好的教学策略作支持，本文将从这两大角度对该课题进行浅析。 1.高中音乐欣赏教学中情感体验的意义性 1.1传统高中音乐教学模式审视 传统上，我国高中把文化知识教育奉为至高法则，偏重于学
3、生群体的共性培养，在很大程度上忽略了处于青春期的学子们的内心世界，压抑了情感以及个性的发展。而音乐教育实不应仅仅限于整齐划一的合唱、正襟危坐的分析，而应是一个“内心的旅程”，是一个欣赏性的，思考生活与人生、反思自我与人格完善的过程，是情感体验与审美的过程，是心灵释放与成长体悟的历程。 1.2 情感体验有助于提升学生审美能力 高中阶段，音乐欣赏教学的本质是审美态度、审美理想、审美情感的体验与思考，主要目的是对学生的审美能力进行培养。高中阶段学生处于青春期，生理逐步趋于成熟，心理上情感渐趋丰富，在教学中需注意学生心理的疏导，避免叛逆心态影响到学生的学习和成长。因此，在音乐欣赏教学中教师需引导学生欣
4、赏音乐、理解内涵、体验情感，启发学生对音乐、对青春、对生活、对价值的感悟，发挥音乐教学的真正作用，帮助学生树立正确三观，促进学生身心的全面健康发展。 2.高中音乐教学之审美素质培养的有效策略 2.1 教师言传身教进行情感体验 无论在什么样的学科教学中，老师的示范作用至关重要不容忽视，在音乐欣赏教学中更是如此。老师的有效示范可以让学生更好的思考和感悟，在聆听老师的讲解中体会音乐之美进而提升审美素质，产生情感体验2。例如在民歌欣赏课堂中，老师需做美的示范，透过表情、肢体语言以及声音来展示民歌的精髓，透过这些具象的感观，加上学生的思绪的延伸，使草原、高原、各类民族风情、各种民族信仰和文化深深印在心中
5、，既增加了音乐的感染力，也提升了学生身心的投入性，情感体验的深入性，长此以往，学生审美素质渐升。 2.2 培养学生良好的情感体验状态 现代心理研究表明良好的心理状态可有效的促进学生对审美的认知和领悟，有助于情感体验的深入。学生的心理状态和心理素质贯穿在整个音乐欣赏课堂之中，因此教师要注意教学手法和教学情绪，尽量营造一个良好的情感体验氛围，例如老师在开展音乐欣赏课时要精神饱满、声情并茂，积极耐心的将音乐的情感融入到学生的内心世界。情感体验是一个需要耐心感悟的缓慢过程，只有学生保持良好的情绪状态，才能渐有所悟，正面情感得以宣扬。因此，在情感体验的音乐课堂中，教师应敦敦教诲、循循善诱，而非貌合神离。
6、 2.3 提高学生对音乐作品的鉴赏力 音乐是最原始的艺术种类，它处处展现着美的存在，要想达成对音乐作品的情感体验，则需具备一定的音乐鉴赏能力3。从专业上讲，音乐的美感体现在旋律与和声方面，而音乐的情感还隐藏在作者的内心世界和作品的创作背景之中。因此，教师需引导学生把握相关音乐技巧，用技巧解读作品，用作品关照内心情感。此外，教师还应引导学生了解作者的情感，使学生在对作者、作品、自我的情感有机柔和中，生成新的体验。 2.4 培养学生对作品背景和内涵的体悟能力 每一个音乐作品都具有独特的演奏风格、乐曲结构和表现技巧，然而更为重要的是每个音乐作品都有自己的灵魂，这来源于创作者创作时刻的灵感与人生感悟。
7、因此，虽然每堂音乐欣赏课的内容不同，音乐种类、风格各异，但是只要抓住了音乐的本质，音乐的共性美之体验，加强对具体作品创作背景与内涵的分析，体验情感之美，那么无论是荡起双桨的胡泊，还是策马奔腾的草原；无论是激情澎湃的命运，还是温婉盛开的茉莉花，都能使学生体验到自然之美、生活之美、情感之美。 3.结语 综上所述，音乐是一种情感艺术形式，高中音乐欣赏教学中，对学生情感体验能力的培养具有重大现实意义。本文从教师言传身教进行情感体验；培养学生良好的情感体验状态；提高学生对音乐作品的鉴赏力；培养学生对作品背景和内涵的体悟能力等方面对高中音乐教学中情感体验的渗透措施进行了探讨。希望个多专业人士参与中来，共同致力于高中生审美素质的提升。