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1、浅析高校思想政治教育接受机制 目前，思想政治教育忽视了人的主体作用，过分强调了社会的需求，重教育者而轻受教育者，导致了大学生对思想政治教育的淡化，影响了教育效果。因此，应采取加强辅导员队伍的建设，改革思想政治教育教学的内容和方法，优化媒体建设和校园文化建设等措施，完善高校思想政治教育接受机制，提高大学生思想政治教育接受的效果。 基金项目吉林教育科学十二五规划课题（项目编号GH13400） 高校的思想政治教育，是培养德才兼备的社会主义建设者的根本保障，是大学生思想政治教育工作取得良好效果的关键。当前，思想政治教育面临着极其复杂的国际和国内环境，为了更好地做好大学生的思想教育和管理工作，使其在成长
2、过程中不断地完善，对高校思想政治教育接受机制必须加大工作力度。 1 高校思想政治教育接受机制涵义的界定 思想政治教育接受机制的涵义，前人已做深刻的研究。最早是邱柏生等提出的，认为“接受是主体（即受教育者）在外界环境影响下，尤其在教育控制下，选择和摄取思想政治教育信息的一种能动活动”1。张耀灿等发展了它的概念，认为“思想政治教育接受是指发生思想政治教育领域内的接受活动，它反映了思想政治教育接受主客体之间相互联系，是接受主体出于自身需要，在环境作用影响下通过某些中介对客体进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节构成的、连续的、完整的活动过程”2。 思想政治教育的接受，就是在高校思想政治教育过程中，
3、在各因素系统的影响下，受教育者对思想政治教育的信息进行反应，并对内容主动地进行选择、整合和吸收，不断地应用于自身的实践，评价和反馈结果相互联系的过程。思想政治教育接受机制，就是这样的一个系统，这一系统，使思想政治教育的认同或选择在运行过程中，显示出各因素之间的相互联系、相互作用及整体性功能。 2 高校思想政治教育接受机制的组成因素 教育接受系统功能发挥及活动有效性，取决于各因素对系统或活动的有效能，也取决于因素的有效性。高校思想政治教育接受系统是由人、接受要素、接受环境等因素组成的。 2.1人的因素 人是高校思想政治教育接受系统中最活跃的因素，是这个系统的主导者。思想政治教育的信息是由人传递和
4、接受的，由以下两部分组成。 2.1.1思想政治教育的教育者 在思想政治教育接受活动中，教育者就是组织、实施、传递思想政治教育信息的个人或群体，包括政治课教师、辅导员、党政部门的干部和团组织、社团组织。 政治课教师主要任务是政治理论教学，按教学大纲的要求，讲授思想政治教育方面的理论知识，使学生掌握一定程度的道德理论；辅导员主要任务是掌握学生的思想动态，针对不同个体的思想状态做思想政治教育工作和学生的日常行为管理；党政部门的行政干部，做好本职工作的同时参与学生的思想政治教育工作，用自身的形象感染学生，使学生达到一定的思想境界；团组织、社团组织主要是根据学生的思想状况，结合当前形势和中心工作，开展丰
5、富多彩的活动，活动能启迪学生的思想，让学生在活动中能够接受思想政治教育，明确做人的道理。 各方面思想政治教育者，他们的威信、人格魅力以及教育方式，都会影响到受教育者接受教育信息的效果。 2.1.2思想政治教育的受教育者 受教育者是思想政治教育接受机制系统中的大学生，包括不同的群体和个体，即思想政治教育信息的接受者。受教育者根据自身的不同需求、层次和目标，选择接受教育者的思想政治教育信息，并同化为个人的价值观、世界观、思想理念3。 受教育者在思想政治教育过程中应具备以下共性第一，自主性。受教育者自主地进行思想判断和选择，而不依赖于他人；第二，选择性。在社会经济、政治制度和社会环境的条件下，受教育
6、者在自己意愿的支配下，根据个人的需求有选择地吸取；第三，超越性。受教育者的需求，由低级逐渐向高级演变的过程，从一般需要转变到特殊需要的量变，超越物质需要发展到高尚的理想信念。 2.2思想政治教育接受要素 2.2.1教育内容 教育内容是教育者向受教育者传授思想政治教育的要素，是组成思想政治教育重要的部分。制定教育内容要符合受教育者的思想实际，服务于思想政治教育的基本任务、目标。根据思想政治教育任务、目标和大学生思想的实际情况，对思想政治教育内容进行科学的取舍、确定和选择。 2.2.2教育方法 理论教育法。根据教学大纲、教学计划，有目的开展思想政治的理论教学，让受教育者树立正确人生观；动态分析法。
7、对不同社会时期的人们思想政治状况及不同国家的思想政治教育的对比分析，预测人们思想政治发展趋势，让受教育者能运用哲学的方法和发展观点客观地对待和分析人和事；典型示范法。党政部门、团委、社团组织树立典型的人和事，给大学生树立具体的标杆，用模范人物或事件对大学生进行教育，以引起大学生的反思、对照和共鸣，充分发挥典型的人、事的示范作用，使大学生受到教育、学习和效仿。；奖励法。高校的学团部门利用物质奖励和精神奖励的方法，鼓励受教育者为现实正确目标而努力奋斗；交谈法。思想政治教育辅导员经常采用的方法，针对大学生的思想状况及个体差异，通过与大学生的谈话交流和思想沟通，及时发现、解决和处理学生思想和生活中存在
8、的问题。 2.2.3教育载体 载体就是通过一定的形式运载和传递思想政治教育的内容和信息，如培训班、班会、社团活动、各种传媒等。载体会不断地更新，新载体会取代不适用的旧载体。不同的载体对思想政治教育有着不同的作用。如mooc网络教育方法的提倡、推广和普及，都将在未来的教育中起着不同的作用。 2.3思想政治教育接受的环境 2.3.1思想政治教育接受的宏观环境 社会政治环境是指社会政治制度和现状。社会政治制度就是统治阶级的核心内容，具有思想政治教育的领导权，用统治阶级的思想意识和政治理论，教育、控制人们思想观念，传递着特定内容满足社会和阶级的要求。我国社会主义政治制度的确立，人民当家作主拥有一切权力
9、；民主进步、法制健全的政治局面，团结、和谐、安定的政治社会状况，都有利于思想政治教育的接受。 社会经济环境包括社会经济制度和生活条件。随着经济体制的改革，经济的发展促进了人类社会的进步，物质条件限制了思想政治教育接受。经济因素是思想政治教育的基础，物质生产决定着思想政治教育的内容、要求、方法。经济制度、经济形势和经济关系，决定着思想政治教育特性。 社会文化环境是社会结构、社会风俗和习惯、信仰和价值观念、行为规范、生活方式、文化传统、人口规模与地理分布等因素的形成和变动。 2.3.2思想政治教育接受的微观环境 校园文化环境的核心内容是学校的价值观，这个价值观凝聚着高校教职员工的创造性和积极性，同
10、时受社会大文化各种因素的制约和影响。高校在办学过程中逐渐形成校园文化，是经过几代人的努力淀积而成的。校园文化也能影响和促进思想政治教育接受的效果。 教师的职责是教书育人、为人师表，教师的言行影响着大学生的成长，研究表明，学生的言行中印有教师的影子。教师的知识、形象在思想与行为方面为大学生树立了楷模，教师的高尚品德、人格魅力、威信、价值趋向、政治态度、教学方法等，具有较强实际说服力和感染力，有利于大学生思想政治教育的接受。 3 思想政治教育接受的现状 思想政治教育工作是取得各项工作成功的根本保证和重要手段，我国高校的思想政治教育工作取得了较大的成就。面对国际、国内错综复杂的形势和改革开放的大好局
11、面，大学生的思想状况也发生了较大的变化，使得高校的思想政治教育得到了加强和发展，不断地创新，呈现出较好的局面。 3.1思想政治教育忽视了人的主体价值 随着社会的进步和经济体制改革的深入，人们的主观意识和追求个性发展欲望不断增强，行为与价值取向日趋多元化，思想政治教育工作面临社会的巨大变化。忽视了人的主体作用，出现了理论实践性不强的状态。 3.2思想政治教育重社会需要，轻个体认同 思想政治教育在我国具有社会功能，总是被教育者以适应社会功能认识的那种非创造性、改造性所替代。辅导员根据学校的中心工作开展思想政治教育，只强调服务于社会、满足于政治目的和要求，而忽视学生的精神需求和利益，影响高校思想政治
12、教育质量。 3.3思想政治教育重教育者，轻受教育者 教育者与受教育者在思想政治教育过程中，应该是相互影响、相互依存、互为主客体的关系。但是，教师被授予很大的权威，课堂教学限于“填鸭式”的教学。团委、社团组织的活动只考虑功利化，没有深入学生当中征求学生对活动的意见。辅导员只是简单的说教，把当前的社会形势和学校的中心工作以自己的思想和对问题的认识传递给学生。 3.4 辅导员队伍重工作，轻培训 大多数思想政治教育辅导员不是本专业的科班出身，教育水平有待于提高。强调辅导员对大学生的思想教育工作，忽视其培训。辅导员由于工作量大，见效慢，待遇低等情况，使得部分辅导员对思想政治教育工作缺乏热情。部分辅导员刚
13、熟悉思想政治教育工作后，又回到本专业从事业务工作，辅导员队伍不稳定。 4 完善高校思想政治教育接受机制的措施 4.1 加强辅导员队伍建设，提高工作素质 高校思想政治教育队伍是高校开展大学生思想政治教育的主导力量4，辅导员队伍是重要组成之一。加强辅导员队伍建设，培训和学习思想政治教育的理论和工作方法，提升他们思想教育的工作能力和积极性，对做好高校大学生思想政治教育工作具有重大意义。 4.1.1 辅导员培训 大多数辅导员所学专业不是思想政治教育专业，工作的针对性不强，实效不理想。辅导员在帮助大学生树立正确的理想信念、人生观、世界观、价值观，促进大学生的成长起着重要作用。据调查，4.04%的学生对辅
14、导员的工作不满意。针对这种情况，高校举行定期的辅导员培训班和不定期的专题讲座，聘请专家讲解思想政治教育的理论；辅导员的经验交流会，交流工作的方法和经验，提高辅导员的政治理论水平、工作能力和实际工作效果。 4.1.2 辅导员聘任行政岗位或评聘职称 目前，大学辅导员既不是行政岗位，也没专业技术职称，影响他们工作的积极性，辅导员队伍不稳定，可以在行政岗位或技术职称任选其一。根据辅导员的工作年限和能力，可以聘任非领导职务的行政岗位，即辅导员、副科级辅导员、科级辅导员、副处级辅导员、处级辅导员；或者评聘专业技术职称，即助理政工师、政工师、高级政工师、教授级政工师。提高辅导员的工作积极性，稳定辅导员队伍，
15、有利于思想政治教育工作的开展。 4.1.3 提高辅导员的待遇 辅导员作为思想政治教育的主体，又是大学生日常行为的管理者，工作时间又有不确定性，利用业余时间深入学生的早操、自习、寝室等环节，纠正学生的不良行为。这样付出的较多，得到的报酬与付出的劳动不对称。制订辅导员的工作标准和岗位责任，并对辅导员的工作进行考核，对于能够完成并胜任工作的，可提高辅导员的津贴。 4.2思想政治教育教学的改革 4.2.1 改革思想政治教育接受的内容 据调查，10.10%的大学生认为，高校思想政治教育内容与社会发展不协调，难以满足社会的需要，必须对其进行改革。在新的历史时期，教育者根据大学生接受特点和社会发展规律，不断
16、地改革思想政治教育内容。要根据社会发展的新形势的变化不断地调整内容，达到提高社会成员的思想政治素质的目的。 目前，高校思想政治教育内容应以社会主义价值观为基础，主要包括马列主义毛泽东思想、荣辱观、特色社会主义理论、爱国主义等。同时还要加强理想信念教育、爱国主义教育、传统文化教育、形势政策教育。 4.2.2 改革思想政治教育教学的方法 教学方法是教育者传授知识的载体。有效、科学、艺术的教学方法是思想政治教育取得好的接受效果的关键，必须对传统的教学方法进行改革，据调查，9.59%学生认为，政治课的教师采用的教学方法，难以引起学生对教学内容无兴趣。教学方法由单向灌输向双向交流转变。教育工作者根据课程
17、内容组织好课堂的理论教学外，也要运用其他的教学方法，使师生间加深思想交流和联系，不断提高大学生的思想政治接受能力，如课堂讨论、学生演讲、案例分析、生活交流等。 4.3 思想政治教育接受媒体建设 传媒载体是多样的，如书刊、杂志、广播、电视、网络等，人们通过多种传媒渠道获得大量信息。据调查，6.06%的学生表示，网络、书刊对思想道德品质没发生改变。高校要加强思想政治教育的媒体阵地建设，整合和优化校园的媒体资源。通过这些媒体不断地传播学校的新闻、信息和思想，并鼓励学生积极参与，使校园媒体在思想政治教育宣传中发挥更大的作用。 4.4加强校园文化建设 据调查，14.14%的学生认为，学校没有创造美丽的校
18、园环境和校园文化建设，还有28.79%的学生认为，校园环境和校园文化没有变化。必须加强校园的文化建设，特别是校园精神文化建设。辅导员的工作是在各级的领导和协调下，做好大学生思想政治教育，其核心是校园精神文化建设5。 校园文化建设与思想政治教育工作是相互联系、相互促进协调发展的关系。校园文化活动能促进思想政治教育工作，如结合建党、建国等重大节日、纪念日开展宣传展览、知识竞赛、演讲、征文、歌咏比赛、文艺演出等活动，有利于增强大学生爱党、爱国、爱社会主义的教育；为困难同学捐款、捐物，有利于培养大学生关心、帮助他人的社会责任感；诚信考试活动有利于大学生养成诚实守法的行为习惯。良好的校园文化具有潜在的教育力量，影响大学生人格精神和正确处事的态度。