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1、浅议中学生语文学习兴趣的激发 兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。每个中学语文教师都必须研究并掌握激发学生学习兴趣的方法，笔者将这些方法归纳为“明理”、“生情”、“设境”、“多练”和“强化”10个字。即要让学生明白为什么学；要与学生进行广泛的感情交流；要创设愉快的课堂学习气氛；要开展生动有趣而形式多样的课外活动；要创造条件让学生不断体验成功的快乐，用表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性，从而形式良好的心理定势。 苏霍姆林斯基说过“热烈的学习愿望，明确的学习目的，是学生学习活动的重要动因。” 语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过
2、程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。如果教师不顾学生实际，不注重筛选适合自己学生的教法，一味地按部就班，甚至照本宣科，那么，再生动有趣的课文，也会教得索然寡味，死气沉沉，这样的课，趣从何来呢？因此，要改变语文在学生心目中的地位，提高教学质量，不失时机地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生积极主动的学习热情，已成为广大语文教师课堂教学改革的重大研究课题。我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归结为明理、生情、设境、多练、强化10个字。 一、明“理” 所谓“明理”，即以目的教育为先导，培养
3、正确的学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。 叶圣陶老先生曾言“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。遵照叶老的教导，我一方面从宏观上说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。另一方面，从微观上疏“理”，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。 二、生“情” 所谓“生情”，即以爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。 中学生处于心理发展的过渡期，他们学习时不
4、但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”“认可”了这个老师，同时，对我所教的语文课程也产生了浓厚的兴趣。他们上课就会专心听讲，勤于思考，课后认真完成作业，故而学习成绩甚为喜人。 三、设“境” 设“境”，即创设教学情境，创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。 创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。 四、多“练” 所
5、谓多练，即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力，为达到此目的，我采用了“四个一”。 （1）“一日一记”让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。 （2）“一日一句”要求学生每人备个较精致的积词本，每天积一句名言或警句。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，”为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。 （3）“一周一赛”开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣，激发斗志，克服困难，获得优
6、良成绩的有效手段。它比无竞赛时的学习效率要高得多。所以要经常开展一些小型竞赛活动，如“课文背诵竞赛”、“讲演比赛”、“汉语知识竞赛”等。 （4）“一月一报”每月按小组轮流办班级月报。为了办好此报，学生先要阅读书籍报刊，观察生活，选定材料，设计版面，绘制图案，这项活动可以收一箭数雕之效，增强了写作能力，提高了审美情操，学会了办报技巧，开拓了学生视野，满足了表达欲望，积累了参加社会活动的经验。 五、强化 所谓“强化”，即在教学中创造条件，让学生不断体验到成功的快乐，使之成为激发学习兴趣的积极力量。 这里所指的强化，主要指的正强化，即运用肯定、表扬、激发、鼓励等手段，充分发掘其积极因素，使其所学知识及时得到巩固，心理能力迅速发展，从而形成一种良好的心理定势。 孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因此，激发、引导和培养学生的学习兴趣，使之成为稳定、牢固的学习志趣，对于促使学生生动活泼、主动地学好语文，提高语文课堂教学效率，具有至关重要的作用。总之，如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教师们在教学活动中值得大力研究的课题。在语文课堂教学中，激发学生学习兴趣的途径和方法是层出不穷的。作为一线广语文教师要充分认识激趣的重要性和必要性，努力探索丰富多彩的激趣方法，为全面提高中学生的语文素养，提高语文教育教学质量，打造一个生动活泼，妙趣横生的语文课堂。