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1、浅议中小学教师职业懈怠的自我修正中小学教师处在教育金字塔的中下端，工作任务繁重琐碎，在长期的教学中容易出现暂时或长时间的对职业的厌倦情绪，从而懈怠工作。美国教育协会(NEA)主席麦克古瑞(W.Mc.Guire)感叹“一个重大的新的疾病正在折磨着教学职业”，“倦怠的感觉正打击着无数具有爱心、有理想、乐于奉献的教师”，并预言“如果不能有效地纠正,那么就会达到流行的程度”。 2018年中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士对近9000名教师进行调查的结果显示82.2%的教师感觉压力大，10个教师3个倦怠工作；教师的懈怠现象总体表现为对教育教学工作失去热情和兴趣，对学生冷漠失去爱心。即
2、机械教书，无心育人。 一、中小学教师的职业懈怠的具体表现 1.课堂上，教师精神不振，甚至面无表情，机械传授书本知识，不关注学生反应； 2.业务上，不认真钻研教材教法，备课应付了事，以致上课出现教学思路不清甚至出现知识性错误； 3.专业上，不接受和学习新的教学理念，因循守旧； 4.对待学生，简单粗暴甚至冷漠无情。 二、教师职业懈怠的自我修正业。 教师职业懈怠有社会、教育行政部门、学生等方面的原因。“不能输在起跑线上”的观点，让家长对教师的期望过高，子女成绩不理想或者出现起伏就质疑教师的能力，要求学校调整班级或者教师；教育行政部门常常对教师的职业能力和师德水平进行考核，学校管理者要求自己学校的教学
3、成绩高于或不低于同类学校，并实施教学成绩评比考核制度；无心向学的学生上课常会吵闹影响课堂纪律，甚至作弄老师，以上所述的原因给教师带来了不小的压力，但都是外因，教师自身的问题才是内因，要彻底改变职业懈怠，还得从自身下工夫，打铁还得自身硬。 1.正确定位教师身份 “教师是太阳底下最光辉最神圣的职业”，这是社会对教师的尊称，现在似乎变成了社会对教师的要求。曾经轰动全国的“范跑跑”事件、“杨不管“事件，以及教师中极少数害群之马，让社会对教师产生了很大的误解，觉得教师这个群体的职业道德水平越来越低了，舆论也是一片声讨。 教师这份职业和其他职业有共同点，那就是对大多数教师来说都是赖以谋生的职业，和其它职业
4、只是社会分工不同而已，买房子、赡养老人和抚养小孩都得靠这个饭碗呢。教师难道比救死扶伤的医护人员神圣？难道比奋斗在缉毒一线的公安武警神圣？难道比城市的美容师清洁工光辉？著名教育专家魏书生先生有趣的说“教师是太阳底下最光辉的职业这句话，谁信谁上当。” 当然教师职业也有和其他职业不同的地方，有它的特殊性教师是学生的标杆和榜样。教师的职责是“传道、授业、解惑”，即传播文明之道、教授知识和培养能力、帮助学生树立正确的人生观和价值观。要能真正做到“传道、授业和解惑”，教师必须首先是文明之典范，学习之榜样，道德之楷模。俗话说的好学高为师，德高为范。正确定位自己的教师身份，有助于认清教师职业的普遍性和特殊性，
5、特别是认清了教师身份的特殊性，有助于我们认识到自己的懈怠是学生的坏榜样，有助于我们自身主动去消除懈怠。 2.正确面对职场晋升和受到不公正待遇的问题 职场是金字塔结构，任何职业都如此，晋升的机会只能属于少数人，获得是幸运的，没有获得也要平常心对待。荣誉的获得和职称的晋级都有名额的限制，我们当努力去获取，但获取不到的时候别强求，即使是受到不公正对待时也要学会坦然处之。比尔*盖茨说过社会不可能对每个人都是公平的。魏书生先生说得好埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。做个凡夫俗子又何妨！ 3.正确认识教师劳动和教育教学规律的关系 教师的劳动是一种复杂的、创造性的脑力劳动，具有知识性、专业性、复杂性、
6、长期性、示范性等特点。教师的劳动不像企业的生产线那样见效快，教育教学的效果难以短期内见效。俗话说十年树木，百年树人。这就说明了教育的长期性和艰巨性。教师本身应该有长远的眼光，不要寄望短期突击出效果。要以发展的眼光看待学生的成长，不要单关注学生的成绩，还要关注学生体格的锻炼、艺术情趣的培养、人格的熏陶。魏书生先生认为教师的劳动有三层收获收获各类人才、收获创造性劳动成果、收获真挚感情。深有同感。自己觉得让学生学有所乐、学有所成、学有所敬就是教师的收获。让我们耐心点，再耐心点。 4.努力提高专业水平 新课程理念下的教材，专业性、综合性强，往往涉及到比所教专业阶段更高阶段或者专业以外的知识。例如，初中
7、物理教材中常涉及到失重、电磁屏蔽等方面的知识，初中阶段只要求学生了解知道有这样的现象就可以了，不做深入探讨。但是学生往往会深究原因，那么当学生请教这方面的问题时，如果教师不能较好的回答，教师在学生心目中的威信往往会大打折扣。教师这个职业是个必须有威信的职业，不管是知识方面还是行为方面。没有威信的教师是不能让学生信服和敬佩的。俗话说的好要让学生有半桶水，教师得有一桶水。所以教师务必努力提高专业水平，认真学习新课程理念，不断更新知识，才能做到在课堂上游刃有余。没有教学信心和威信的教师必然会职业懈怠。 5. 修正性格缺陷，提升人格魅力 教师门槛没有性格之说，教师性格各种各样的都有，有内向的、外向的；
8、有温和的、有暴躁的。各种各样的性格都它的优势和劣势，但是过于内向或暴躁的都不太适合从事教师职业。 教师主要面对的是性格各异的学生，对学生的教导需要教师有强大的沟通能力。太内向的教师不容易与学生相处，难以走入学生内心世界。不走入学生内心，对学生的教育就如隔靴搔痒，抓不住学生问题的实质，因为教书育人是一种必须深入学生内心的职业。这样教师的威信自然就不高，难以让学生信服，长此以往，教师容易产生失落感，对教育教学失去信心而懈怠教学。太暴躁的教师处理学生问题时容易简单粗暴，学生在学习和纪律方面出现的问题是层出不穷的，当暴躁的教师面对反复犯错的学生时，容易失去耐心，易简单粗暴对待甚至体罚学生，这样对学生和
9、教师自己都会造成很大的伤害。内向和暴躁的教师的职业懈怠现象更多见，原因往往在于教师的性格缺陷。所以教师当能够清醒的认清自己的性格缺陷并加以修正。 教师是学生学习的榜样、行为的楷模，所以教师应完善自己的人格，努力提升自己的人格魅力。尽力做到微笑接受学生错误，帮助学生分析错误，努力让学生自己改正错误。富有人格魅力的教师应当是学生的宽厚的兄长，正直的朋友，人生规划的导师。 6.注意身心健康，保持旺盛精力 2018年李超平博士对9000名教师的调查结果也显示49.20%的被调查教师的生理状况比较好，20.70%的被调查教师的生理状况不是很理想；38.50%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.80
10、%的被调查教师心理健康状况比较好。这样的结果警示我们教师是关心我们自己的身心健康的时候了。 身体不健康时，精神状态自然就差，对待工作往往会力不从心。在课堂上精神状态差的教师很难取得满意的课堂教学效果。教师心理健康对教师自己重要，对学生也很重要。因为一个心理不健康的教师很难培养出心理健康的学生。 所以我们得多锻炼身体，保持旺盛精力；多关注心理健康知识，学会正确宣泄压力；培养高尚情趣，如棋琴书画；汲取精神食粮，以至身心愉悦，“精气神”充盈。“精气神”充盈，才能有巨大的“磁场”，将学生吸引在自己周围。 美国优秀教师雷夫说得好“我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。”要真正消除我们教师的职业懈怠，我们就得准确定位自己教师的身份，努力提高教育教学水平，修正自己的性格缺陷，提高人格魅力，加强身体和心理健康，将学生吸引在我们周围。