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1、浅议如何提高小学科学教学的有效性 随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中提高自身教学的有效性给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，构建小学科学高效课堂。根据学生的发展特点就如何提高小学科学教学的有效性提出了有关策略，希望对教师构建小学科学高效课堂能够有所帮助。 一、充分使用生活化的教学方法，将生活与教学内容进行有效连接 生活中的有关内容能够运用到日常的教学当中，同时教学当中的有关内容能够解决生活中的困难，这就向我们展示了生活和教学之间的联系。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，这样不仅能够提高学生对教学内容的理解，还能积极地融入教师开展的
2、教学活动当中。例如教师在教学我们周围的空气的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们生活的环境中处处是空气，没有了空气我们就失去了生存的保障，下面请同学们根据自己的生活经验说一说空气有什么样的特征。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“空气是无色无味的。”还有的学生说“我们在生活中是看不到它的。”这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家具体介绍一下，空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。”学生若有所思地点了点头，这时教师对学生说“同学们知道生活中的哪些行为污染了空气吗
3、？”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“汽车尾气污染了空气。”还有的学生说“我们烧煤产生的气体也会影响空气。”这时教师对学生说“刚刚大家说得都很好，所以我们在生活中应该减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，改造燃料结构，安装净化装置”，这样学生对我们生活中的空气产生了深刻的印象。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的空气进行回想充分使用生活化的教学方法，这样能够让学生将生活中的内容与教学内容进行有效结合，同时这样的教学方法能够为学生营造良好的学习氛围。 二、增加实验展示，以更加直观的方式展现教学内容 教师在教学的过程中经常会出现教学内容比较单一的问题，这样不仅会影响学生对知识的认识能力
4、，还会使学生不能有效地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极增加实验展示的有关内容，这样不仅能够创新教学方法，还能以更加直观的方式呈现教学内容，从而提高教师教学的有效性。例如教师在教学水和食用油的比较的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“下面请同学们闭上眼睛仔细听一下这个声音。”这时教师将杯子里的水倒入另一个杯子当中，学生一积极回答教师提出的问题“这个声音是特别清脆的”，教师又将油倒入另一个杯子当中，并对学生说“这个声音有什么特点呢？”学生积极回答教师提出的问题“是特别厚重的声音”。教师开始第二步实验操作，将水倒在一个透明的玻璃杯中对学生说“下面请
5、同学们仔细观看杯中水，然后说一说杯中的水有什么样的特点”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，学生回答“杯子中的水是透明的”，教师接着提问“那同学们看一下杯子中的油有什么特点呢”，学生回答“是黄色的”。教师给每位学生发了一小杯水和一小杯油，并对学生说“下面请同学们用鼻子闻一闻杯子中的水和油，对比一下二者有什么不同的气味”，学生积极按照教师的要求进行操作，然后学生二积极回答教师提出的问题“杯子中的水是没有气味，而油是有气味的”，这样学生在对比实验的过程中加深了对水和油的认识。 三、充分使用小组合作的学习方法，突出学生的主体地位 教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法能够突出学生的主体地位
6、，同时这样能够有效地发挥学生的主观能动性。针对这样的情况，教师在开展小学科学教学的时候应该积极使用小组合作学习的教学方法。例如教师在教学我们关心的天气的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行有效分组，分别为一组和二组，然后教师对学生说“下面请同学们在小组内对云和雨的有关内容进行讨论”，一组学生就云的形状进行讨论，有的学生说“云是变化的，有的时候像鱼鳞一样”，还有的学生说“有的时候我们看到天空中的云是一层层的”，二组学生就雨量进行讨论，有的学生说“我们一般都是用雨量筒对雨量进行测量”，还有的学生说“我们在生活中还经常会听到泥鳅到，风雨到和蚂蚁搬家天将雨等谚语”。这样学生在讨论的过程中加深了对云和雨的认识。教师在教学的过程中充分使用小组合作学习的教学方法，这样能够让学生有效地参与到教学当中。 教在教学的过程中通过充分使用生活化的教学方法，将生活与教学内容进行有效连接，增加实验展示，以更加直观的方式展现教学内容和充分使用小组合作的学习方法，突出学生的主体地位的方式积极创新教学方法，提高小学科学教学的有效性，为学生构建小学科学高效课堂。