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1、浅议小学低年级识字教学 小学识字教学是小学语文教学的重要内容。教学中要遵循识字与写字相结合；识字与课文讲读相结合；读与写相结合的原则。教给学生识记方法象形识字、归类识字、联想识字、谜语识字、加减识字及多媒体识字等，不断强化识字教学效果。 小学识字教学是小学语文教学的重要内容之一。小学语文新课程标准明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”这体现出识字教学的意义和其在语文教学中的地位。识字是小学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以，识字教学关系到小学生听、说、读、写能力的培养与发展，乃至对小学生奠定终身学习基础具有十分重要的意义。 一、小学识字教学应遵循的基本原则 1.识
2、字与写字相结合。小学语文新课程标准指出12年级认识常用汉字16001800个，其中会写8001000个。对识字与写字分为两种不同要求，并且有一定的弹性。要求会写字，要读准字音、认清字形、会默写；要求认识的字，做到离开注音准确认读，逐步增加识字量，为整个小学阶段识字打好基础。 2.识字与课文讲读相结合。要采用灵活的教学方法，有的可以在讲读课文前教学生识字，有的可以在讲读课文后教学生识字，有的可以边讲读课文边教学生生字。课文中的识字教学要音、形、义结合，即在初读课文时学准字音，讲解课文时理解字义，联系已经学过的字辨析字形。 3.读与写相结合。识字教学中，对课文中的生字，要指导学生反复读反复写，尤其
3、是高频字，将其放在词、句、篇中读写结合，在反复读写中巩固生字。 二、识字教学的方法与策略 1.激发学生学习兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，学生有了学习兴趣，就能够积极主动学习。在教学中，要注意选择适合低年级学生年龄特征的话题，激发学生学习兴趣，使之乐意学。低年级学生具有天真活泼、爱交朋友的特点，在教学时，可以将生字形象地称为“小客人”，创设情境欢迎你的“小客人”。让学生有一种亲切感，使识字过程随之变成招呼“小客人”的过程。由此唤起学生注意力，激发学生学习兴趣。低年级学生最容易受情感因素感染，要顺应学生心理，结合学生生活实际，巧妙创设各种有趣的教学情境，使学生积极主动投入到学习
4、中。 2.教给学生识记方法。授人以鱼，不如授人以渔。识字教学不仅要让学生认识汉字，更重要的是教给学生识记方法，使学生的识字能力逐渐提高。因此，在教学中，应根据不同学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。常用方法有 （1）象形识字法。低年级识字教学的起始阶段，很多是象形字，如日、月、云、田、土、水、火、人，等等。认识这些字时，教师可以制作课件引导学生观察图像，认识字的特点，以便牢牢记住这些字形。 （2）归类识字法。在识字教学中，可以指导学生对需要认识的字进行归类，这样既可以强化识记效果，又可以做到举一反三，扩大识记范围。例如要认识“树、松、柏、杨、材”等，都带有“木”，可以引导学生观察，从而
5、发现这些字的共同点和不同点，学生会总结出这些生字都带有“木”，都跟树木有关系。这时就可以让学生想一想还有哪些认识的字带有“木”，学生之间可以进行交流。在这一过程中，学生不仅能认识课本中的生字，而且能认识一些课外的生字，拓展识字范围。归类识字法具有重要作用，既有助于学生新旧知识的衔接，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。 （3）联想识字法。汉语文字来源于生活，识字教学要与生活实际紧密联系，这样学生不仅加深识记效果，而且对于文字的应用有一定帮助。例如在春雨的颜色一文中，要求学生识记“颜”字，认识这个字有一定难度，这时可以设问你们看一看我们班的每个同学都穿着什么颜色的衣服？学生争先举手回答。在此，老师可
6、以进一步拓展，让学生联想生活中与“颜”字相关联的事物。学生的回答都十分精彩，提高了识字效率。 （4）谜语识字法。识字教学方法很多，谜语识字法特别受到小学生欢迎，可以收到事半功倍的效果。由于汉字是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，大多数汉字都可拆分成若干部分，而一个汉字又都可截取其他汉字的某些部分拼凑而成。这种拆拆拼拼的过程，按一定规律描述出来，由谜面（描述文字）到谜底（生字），就是谜语，可以利用谜语进行识字教学了。例如识字“乌”时，谜语“一只小鸟没眼睛”；识字“朋”时，谜语“两个月亮交朋友”；识字“林”时，谜语“两棵树，并排站”；识字“思”时，谜语“十张口，一颗心”，等等。采用这种识字方法
7、，很多学生还讲给家长听，叫家长猜字，不仅激发了学生的识字兴趣，同时巩固了生字，收到了意想不到的效果。 （5）加减识字法。在学习的生字中，很多字都是合体字，利用偏旁部首加减法进行识字教学，能有效地强化识记效果。上下结构艹+早=草、父+巴=爸、人+王=全、艹+田=苗、八+刀=分、穴+工=空、二+儿=元、二+小=示、卖-十=买、；左右结构木+木=林、口+力=加、又+又=双、日+月=明、口+未=味、又+鸟=鸡、欢-又=欠，等等。合体字都可以这样识记，学生很喜欢这种识记方法。 （6）多媒体识字法。利用现代多媒体技术手段，可以图、文、声、频并用，是识字教学中一种行之有效的方法，能够充分激发学生识字兴趣，不
8、断提高识字效率。如利用课件，调动学生多种感官。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字，如山、石、水、火、舟、川、竹、车等，看似简单，但对于刚学识字的小学生来说，难以将字形与表象联系起来。因此，在识字教学中，可以利用课件出示它们的象形字，然后展示代汉简化字，这一过程可以通过动画逐渐演变出现，诱发学生丰富联想，强化识记效果。 利用多媒体手段进行识字教学，还可以进行对比演示。根据文字组合，渗透识字方法。如出示“大”、“十”、“木”等字，分别让学生以这些字为母体，引出另一字。此时课件出示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。在学生联想到新字时，动画随之展现出新的文字。如“大”带出“犬”、“天”，等等；“十”带出“干”、“千”等；“木”带出“禾”、“米”，等等。这样既扩大识字量，又促进学生自主学习能力的形成。 总之，小学低年级识字教学中，教师要树立新的教学理念，依据教学目标，根据学生年龄特点，采取有效的教学方法，不断强化识字教学效果。