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1、浅议小学数学教学的有效性 数学是所有学科中一门较为抽象化的学科，它来源于现实，并且应用于现实，随着社会的发展我们要学会用数学的眼光观察世界，用数学的知识了解这个世界，总而言之，数学无处不在，培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。教师作为一名数学教学者，应自觉置身于新课改的潮流中，树立新的教学理念，探讨有效地教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，还应加强自身专业素养、数学知识的学习，为我国社会主义建设及其经济发展培养具有创新意识、数学思想的高端综合性数学人才。 小学数学教学的最终目标是让学生掌握到真正的数学知识，不管是教师、学校还是
2、学生都不希望把心血浪费在没有结果的事情上，所有人都不想做无用功，因为那即浪费时间，也消耗精力，而且对学生的发展有着重大的影响。因此，学校、教师应重视小学数学教学的有效性，并不断找出能让学生真正接受的教学方法。我们知道，教师是学生学习路上的引路人，而学生是学习的主体，因此小学数学教学的有效性与教师、学生密切相关，在数学教学过程中，需要学生以及老师的共同努力，以达到教学的目标。 一、不断的培养学生的解题能力，加强教师队伍建设 小学生是国家未来的主人，他们的一举一动都受到社会人士以及国家的关注，“百年大计，教育为本”“知识改变命运，教育成就未来”这些关于教育的名言一直在激励着我们，而教师要做的就是不
3、断培养学生的解题能力，并强调学生对解题过程的反思。有教师沿用传统的教学方式，这对学生的发展产生了巨大的阻碍，小学生是刚刚踏进学校的一个群体，由于年龄、知识等方面的限制，学习数学对于他们来说是比较困难，这就需要教师用最简单的方式对他们进行讲解。首先，教师要理清自己的思路，在课前就要做好足够充分的准备，这样教师对于学生遇到的困难与提出的问题，就能够做到尽快的解决；其次，对于课本中的重点、难点，教师要把它转化为通俗易懂的文字，从而激发学生的学习兴趣，可见，提高小学数学教学有效性与教师有着密不可分的关系。 二、让学生形成合作学习的习惯 合作学习是新课程改革下一种新颖的学习方式，它可以在增进同学友谊的同
4、时提高学习效率，让学生在合作中改进学习，在学习中学会合作，从而调动学生的积极性和能动性，引起学生学习的兴趣，在新时期合作学习这种教学方式已经得到广大教师及学生的认可，是适合教师和学生的合理的教学方式。首先，让学生养成认真思考、勇于发言的习惯，合作学习的目标是让小组内所有的成员都参与到学习的过程中，通过共同的探究、讨论，相互启发、相互补充，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题，小组合作学习可以充分发挥学生的主动性，同时发展学生的创造性思维；其次，让学生学会聆听别人的意见，聆听是一种尊重别人的行为，在小组学习中，让学生学会聆听，是学生尊重他人的表现，也是一种良好的学习方法；最后，让学
5、生养成合作实践的习惯，作为新时代的学生，积极参加社会实践活动是非常有必要也是非常有意义的，随着国家经济的发展与社会的进步，一个知识水平高但是没有实际经验的人，在逐渐被社会淘汰，新课程改革下，教师应该帮助学生在掌握理论知识的基础上，引导学生真正的走上社会，让学生能够在未来的社会中立足。 三、课堂上教师要充分地利用问题教学 学生在学习的过程中，会不可避免的遇到一系列问题，解决这些问题是当下教师最重要的任务之一，而这些问题在一定程度上能良好的诱发学生的好奇心和求知欲，同时它还能扩展学生的思维空间，最终激发学生的创造性思维，此外它还能激发学生自主学习的习惯，因此教师要做好问题教学。教师提出的问题要符合
6、学生的感知能力，必须要符合学生的认知范围和思维特点。提出的问题要尽量的与生活联系在一起，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，促使学生在课外积极主动地探索数学的奥秘，并由此体验到数学的规律之美、严谨之美，进一步激发出学习数学的兴趣。 四、课后作业的设计趋于合理 小学数学逻辑性强，内容前后紧密相连，在学生课后布置适当的作业，可以加强学生的记忆力，巩固学生所学的知识。同时，课后复习能够给学生总结、探索以及发现问题的空间，并且让学生能以最快的速度去解决学习当中遇到的困难，这在很大程度上帮助了学生对数学的学习。但是，并不是所有的教师都能合理的布置课后作业，为促进学生的全面发展，我们要求教师课后作业的布置必须合理，它必须要在学生可以接受的范围之内，否则会打击学生自信心，降低学生学习的兴趣。 五、结语 在学习中，只有学生把学习当作一种需要，一种享受，才会产生巨大的驱动力，从而激发起学生强烈的求知欲，做到让学生积极主动地学习、探索。因此，教师要不断的寻找适合学生的行之有效的教学方法，学生也要不断的完成自身能力的提高，在两者的努力下，共同实现数学教学的目的。