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1、浅议小学科学实验课中存在的纪律问题及具体对策 科学实验是学生获得科学知识的重要手段，随着新课程改革的不断深入、教学手段的更新、教学过程的优化，实验教学日益受到重视，为培养学生的创造能力开辟了广阔的途径。然而，由于主客观原因，科学实验课中常常出现一些纪律问题，因此，要努力建立起一种适合科学实验课的特殊纪律，从而有效地提高实验效率，使学生在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。 由于主客观原因，科学实验课中常常出现一些纪律问题，教学中，教师要努力建立起一种适合科学实验课的特殊纪律，从而有效地提高实验效率，使学生在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究
2、能力，获取科学知识。 1 纪律问题产生的原因 1.1由观念问题引起的 （1）传统教学观的影响，实验课往往被忽视。长久以来，社会上都是以考试成绩来衡量一个学生的知识水平与能力。因而，文化成绩在学生的学业中便顺理成章地占有主体地位，而科学实验只是学习科学知识的一种手段，它的实行与否并不会对科学课的卷面成绩带来多大影响。教师和家长只关注学生是否掌握了科学知识，而不会去关注学生是如何掌握的。实验课的重要性在学生和教师的心目中大大降低。许多学校平时难得上实验课，老师都说“实验课太乱了，又浪费时间，不如让学生多记几遍结论来得实在。”可我想实验的目的难道仅仅是为了结论吗？这样的科学课堂还能有利于小学生培养科
3、学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，开发他们的创造潜力吗？ （2）开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱。新课标要求科学课程应具有开放性，应强调学生的主体地位。一些教师就误将此理解为学生想说什么就说什么，想做什么就做什么，直接采用“放羊式”教学，从而放弃了教师的主导地位。实验课上，孩子们凭着对实验器材的兴趣发挥想象尽情摆弄，他们的想象与操作或与实验有关，或与实验无关，使课堂教学秩序失控，近乎学生游戏的“天堂”。 1.2实验仪器的问题 实验仪器不完备，由于对实验重要性的认识不足或经济限制，许多学校都未配置足够的实验器材或实验器材过于陈旧。 1.3师生自身的因素 （1）教师的因素。科学实
4、验需要老师课前做周密的设计。如果教师的科学知识基础不扎实，事先没有亲自进行多次实验，对实验中可能出现的现象没有足够的了解，那又如何去指导学生实验？例如小学三年级的造纸实验，是用餐巾纸混水搅拌溶解后再铺平凉干的过程。在这个实验中，如果教师对水的多少、搅拌的时间、用手帕吸水的方法、凉晒的时间等没有很好的把握，对于实验的解说也就只能是表面的、含糊不清的。也有些学生趁机玩了水，实验的目的早已被抛之脑后。同时，教师对于学生提出的许多相关问题不能给予恰当的回复，也影响了教师的威信，在这种情况下，课堂纪律便更加难以调控了。 （2）学生的因素。在小学阶段，特别是低年级学生无意识注意是比较占优势的。上课时，学生
5、会不由自主地思想“开小差”，分散注意。实验课上的实验器材对于平时很少有机会到实验室里去的学生来说充满了新奇感，他们的注意力完全被器材所吸引，对于老师的讲解和实验早已无心理睬，更有甚者已迫不及待地把玩起了实验器材。到实验真正开始时，刚拉回注意的他们就显得茫然无措、无从下手了。 2 具体对策 2.1重视实验的特殊意义，克服放任、随便思想 我国伟大的人民教育家陶行知先生强调说“想象力和实践能力的培养要从小的时候抓起。”而实验是把所有过程放在一起的科学过程，是最为常见的实践形式，其最重要的作用之一是培养小学生的实验操作能力。小学实验的另一主要作用是培养学生对科学学习的兴趣，从而推动学生去探求更多新的科
6、学知识。作为教师，更应重视实验的这些特殊意义，给学生创造更多的实验机会，并带动学生一起重视实验，克服放任、随便思想，进而积极主动地参与实验。 2.2建立实验规章制度和评价制度 （1）制定一系列的实验规则，如在老师允许开始实验前不得自行摆弄实验器材，实验中注意爱护实验器材，实验结束后把器材整理干净等。教师要不时提醒学生学习这些实验规则，从而使其养成良好的实验习惯。 （2）老师可以给学生分配角色或任务。指定某同学担任实验小组长或小组同学轮流担任小组长；并在小组内选好小小操作员、记录员、观察员、小小汇报员等。 （3）老师可以要求学生做必要的实验记录和书写简单的实验报告，进行科学方法的教育。 2.3形
7、成民主、平等的师生、生生关系，营造良好的课堂气氛 任何学科的教学都是在一定的课堂气氛中进行的。课堂气氛是影响学生主体角色形成，影响教学效率的一个重要因素。教学实践表明，良好的课堂气氛可以提高学生的学习积极性，促进他们的智力活动。 2.4最大限度满足学生动手的愿望 针对现在大多数学校没能配备足够多的实验器材，没法分组实验或多人成组实验，一部分同学根本没有机会动手实验而引起的纪律问题，最好的办法就是为他们提供尽量多的动手机会。这些机会要怎样提供呢？ （1）化繁为简，使实验材料通俗化。遵循直观易行的教学原则，在教学中尽可能做到化繁为简。 （2）强调多做多练，适当加强实验密度，减少实验课上学生过度兴奋的情况。 （3）分组、分角色进行实验。 2.5培养学生的学习兴趣 以奇引趣，小学生都有强烈的好奇心，在指导学习的过程 中，可以对他们的好奇心加以诱发，唤起心理效应，激发求知欲望；以疑引起，在实验开始时巧妙设一个疑问，使学生主动的到实验过程中探求知识。 总之，好的课堂纪律不是扯着嗓子喊出来的，更不是用武力能够征服得了的，它需要我们走到学生中去。只有用我们的智慧去改善学生的实验条件，启动学生的心灵，发掘学生的潜力，才能让我们的课堂活力四射，才能让学生更加积极、主动参与学 习，自己去发现、自己去探索、自己去辨析，并自觉培养创新意识和实践能力，自觉提高全面的科学素质。