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1、浅议开放大学环境下微课程的教学设计模式 10.3969/j.issn.1671-489X.2018.12.111 首先阐述开放教育的重要性，然后针对开放大学环境下微课程的教学特点进行深入分析，最后从课题选择、结构设计、注意事项等多方面提出优化微课程教学设计模式的一些建议，从而加强微课程在开放大学环境下的推广使用力度，改善开放大学的教学成效。 Discussion on Micro Course Instructional Design Model under Open University Environment/KANG Chunyan Abstract This paper first d
2、escribes the importance of open education, and then analyzes the teaching characteristics of micro course in-depth. Finally, from choose subject, structural design, precautions and many other considerations propose some suggestions about majorization of micro course instructional design model, stren
3、gthen the efforts to promote the use of micro courses and improve the teaching effectiveness in Open University Key words open university; micro course; instructional design 随着信息技术的高速发展以及通讯产品的大量普及，我国社会生活的各个层面也随之不断改变，教育方面也结合现代发展迅速的信息技术，逐渐形成以电大等为主体的开放大学，为人们提供了更加丰富多彩的学习平台，以适应经济时代下人们不断增长的学习需求。 微课程是近些年来被
4、广泛应用于开放性教学的一种形式，它的运用既可以提高教师的教学水平，又能使得学生的学习在时间和空间上变得更加自由，进而提高远程教育教学的实效性。 1 开放教育的重要性 众所周知，开放大学是运用信息通信技术以及数字技术将教学内容充分结合，成为近些年来深化我国教育改革的一个重要举措。我国的开放大学就是积极发挥远程教育的教学模式，不仅是为了满足信息时代背景之下的学生学习需求，也有利于促进我国的教育更加的公平化，使得我国的各个地区都能够方便快捷地享受先进优质的教育资源，为更广泛的人群提供继续学习的平台，进而扩大开放大学的教学人群。 由此可见，开放大学的教学基本特点就是富有时代性、广泛性以及公平性，通过积
5、极推动远程教育在开放大学中的运用，有效地推进我国构建学习型社会的步伐。 2 开放大学环境下微课程的教学特点 新型的教育平台需要新型的教学模式，微课程作为一种时代性的教学模式充分地适应了开放大学的教学需求。微课程就是运用多媒体信息技术以及通信技术，充分结合教学思想设计，对一个知识点展开教学的一段录制的视频或音频。这种灵活的教学方式特别适用于远程开放大学的教学环境，具有极其鲜明的特点。 首先，微课程具有短小性。微课程的时间通常控制在十分钟左右。由于微课程的短小性，方便学生进行碎片化的学习，为学生在紧张的时间内科学合理地安排学习内容提供了较高的可操作性。由于微课程的内容往往只针对一个知识点展开教学，
6、进而使得微课程的教学内容更加容易被人们接受，不仅降低了所传授知识的枯燥性，还能通过典型的分析、精心设计的课程，在较短的时间内为学生带来较为丰富的教学内容。 其次，微课程在使用时具有便捷性。微课程采用视频或音频的方式将教学内容呈现出来，学生通过电脑或者智能手机就能够进行学习，摆脱了以往固定时间和空间的限制，为学生学习的个性化提供了便利。除此以外，微课程还具有广泛适用性，既能够在常规的学校教育中使用，也能够在诸如开放大学的非正式教学平台上使用；在校的学生可以使用，步入社会、走上工作岗位的继续学习者也可以使用，特别是为受教育者提升自身潜能提供了更加优质的资源。 最后，微课程还具有开发的简易性。在进行
7、微课程的开发时，可以是运用截屏软件对PPT的讲解进行录制，也可以通过一台简单的录制设备，比如常见的摄像机或手机等，这些都是进行微课程录制的重要工具。一般情况下，将需要讲解的内容录制以后，通过计算机终端上传到网络就完成了微课程的开发。 3 微课程的教学设计模式 教学课题的设计在进行微课程的教学课题设计时，要具有典型性，并能够突出重点，要具有明确清晰的教学内容。在开放大学的环境下，面对的教学对象大多数为脱离常规学校但要继续接受教育的人群。因此，所选的课题还应具有一定的时代性，针对关键基础知识的教学或者教学的重难点进行选题。选题的内容包括讲解基础知识点、经典题型、常考知识点以及做题考试的方法等教学经
8、验，这些都可以选择。微课程与常规的教学课程不同，在教学时间方面较为简短，要合理地设置微课程的教学时间。 教学结构的设计微课程的整个教学过程要求短小精悍，要在简短的时间内完成教学内容的提出、存在问题的分析、提出解决问题的方法以及学生课后的思考等教学过程。 1）开门见山，引出教学主题。在微课程的开端，可以通过人们日常生活中常常遇到却被忽略或者不能解决的问题引出课题，也可以通过悬念的设置引入教学主题，较为简单直白的还可以通过一个新颖的题目来完成选题的引出。在引出教学主题时，要求有新意，能够快速吸引学生的注意力，同时还要切合所选的教学内容，具有紧密的关联性。 2）条理清晰、思路紧凑地讲解教学内容。在开
9、展微课程的教学时，紧密围绕一条思路进行讲解，按由易到难的顺序，一步步解决问题，突出教学中心。在讲解过程中可使用一两个典型的例子进行讲解，而不宜加入大量的例子来占据不必要的时间。在讲解教学的重难点时，要使用简明扼要的语言逐步证明，同时还要保证论据的全面和准确，不会因论据而引出新的问题。 3）简洁快速地对教学内容进行总结收尾。一个完整的教学过程中，对教学内容所得出的结论进行总结是不可或缺的一部分。微课程中的总结要能够让学生准确地把握教学内容的重点，同时起到加深学生对重要知识点的记忆，让整个微课程的教学在最后得到升华，引导学生往更深层次进行思考。 4）教学资源的设计。微课程的教学内容通常具有主题鲜明
10、、结构完整以及思路清晰的特点，微课程往往通过视频或者音频的模式来展现教学内容。因此，微课程的教学资源可以选取一些经典的多媒体教学素材以及PPT课件、专家点评等进行科学合理的使用，可以是直接插入引用，也可以是效仿其模式结合所讲解的内容进行创新。通过引入教学资源，创设一个主题突出、结构紧凑、丰富多样的教学资源环境，让学生在较短的时间内学到丰富的内容。 5）教学语言的设计。在微课程的教学设计中，要在较短的时间内展现丰富准确的内容，就需要讲解者使用简练的语言完整地表述教学内容。在课程的讲解中要注意不同结构前后的过渡、衔接，运用恰到好处的肢体语言，增加课程的丰富性。在讲到教学内容的重难点时还应注意讲解的
11、语气可以适当地加重或者延长，通过多次的演练和修改，使得整个课程在讲解时既生动又简洁。 微课程教学设计的要点目前，虽然我国已经开始对微课程进行研究，但由于研究时间较短，在微课程的设计使用中，部分教师出现所选教学课题过大，以及形式常常选用现实课堂录制等问题。因此，要加强微课程与现实生活的联系，同时还要赋予时代气息，充分运用新型信息通信技术。同时还要按照一个完整的课程来进行设计，加强师生之间的在线交流以及课后讨论。通过学生对微课程积极提出问题，促进教师对微课程的不断完善和提高。 4 结束语 总之，加大对微课程的研究使用，可以促进教师对教学模式的创新，打破以往的讲授模式，在开放大学的环境下更加具有针对性和实用性；学生则可以较好地开展个性化学习，对现实课堂的学习进行查漏补缺，提高学习效率，促进微课程得到更加广泛的运用。