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1、浅析新课程下小学数学生活化教学 摘要：数学来源于生活，又服务于生活。数学与我们的生活息息相关，因此，在数学教学过程中，我们可以将生活中的数学现象引入教材，激发学生的学习激情。本文拟就此对新课程改革下农村小学数学的生活化教学问题进行探讨，以期能够抛砖引玉。 小学阶段是数学知识打基础的阶段，也是培养小学生学习数学兴趣的奠基阶段。在这个关键性的学习阶段，需要教师认真思考如何调动学生的学习积极性，如何有效提高课堂质量，使他们能够做到学有所用，学以致用。在农村教育的背景下，由于农村教育本身软硬件的不足，更要求教师能够开动脑筋，开发学生智力，挖掘潜力，将数学这门与现实生活紧密相连的课程以生活化的方式传授给
2、学生。同时，引导学生将学到的数学知识应用到实际生活中去。在这来回往复的过程中，既提高了学生学习数学的兴趣，也使他们体验到了课堂上原本抽象的东西能应用到实践中去，能够更好地改变生活，从而更加热爱数学，热爱学习。 小学数学生活化教学，是将一直以来农村教师沿袭的只根据课本内容一丝不漏地讲给学生听的单一授课模式转变为富有生活情趣、贴近小学生日常生活，能够充分调动学生学习积极性的生动化教学。数学生活化教学包涵两方面的意思，一是知识传授的具体过程中，创设生活化的案例场景，变抽象为形象；二是将学到的具体的数学知识应用到生活中去，学以致用。 1.以生活化的例子将学生兴趣引导到新内容上 课前预习是学习新课程的重
3、要步骤。做好预习功课，事先接触即将要学习的内容，掌握对新课程的理解情况，可以大大减轻学生在课堂上的负担，形成有缓有急、有主有次的听课节奏。对于数学课而言，因其自身与别的学科相比，需要有较为缜密的思维贯穿整个过程。因此，没有预习直接听讲，便极有可能因某一处的理解失误或思维停滞导致不能与随后的内容有效链接，从而影响听课效果。因此，课前预习是学生学习过程不可缺少的重要部分。基于此，培养学生良好的课前预习习惯，是教师需要重视的工作之一。 课前预习往往不是在课堂中进行，经常是利用学生的课余时间自行进行，由此教师便很难掌握学生的预习状况，不知道他们是否进行了课前预习，预习的效果怎样。在新课程改革的标准中，
4、要求从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境教师可以设置一个与现实生活密切相关的例子来引导学生进入到课前预习的情境中去。例如，在学习体积与容积一节时，要求学生在放学回家后，观察一下吃饭用的碗与妈妈洗菜用的盆哪个装水更多，然后动手试一下，要用几碗水才能装满一盆；用同样的汽车运送货物，如果运输棉花，能装多少吨？如果装送同样多的大米能多少车等。通过这样的体会，使他们形成体积与容积的初步认识，上课的时候学生争先恐后地回答教师提出的问题，因而很容易将新知识在活泼热烈的气氛中引入。 2.创设生活情境 在小学数学教学中，教师要加强对教材的研究，将教学内容与现实生活进行密切的联系，将数学问题转化为生活
5、场景，让学生融入生活场景中，不仅降低了数学学习的难度，还激发了学生学习数学的兴趣。例如在讲相遇问题时，小学生对相向相背相对概念的理解不准确，这时教师可以对学生进行演示，让学生在真实的情境中领悟到这些概念的含义。例如在进行连乘应用题的练习中，教师可以设置这样的生活情境：爸爸的药瓶上写着100 mg*100片，医生叮嘱每天吃三次，每次吃300 mg，一个疗程是十天，让学生思考够吃吗？在生活情境的指引下，学生在数学学习中获得了很多感性材料，加深了学生对数学知识的理解和应用。 3.采撷生活实例 在小学数学生活化教学中，教师要树立将实际生活与数学教学相联系的意识，自觉地去探索实际生活中的数学素材，为数学
6、教学活动的开展奠定坚实的基础。生活中的购物发票、电费缴费单、电话号码等等，都可以作为数学生活化教学的素材，这些是学生在实际生活中经常接触到的，利用这些素材开展数学教学，不仅大大地降低了数学学习的难度，拉近了数学与学生之间的距离，还引导学生树立了利用数学知识解决实际生活难题的意识，形成了数学思维。例如，可以利用购物发票讲解统计表的相关知识，以及根据发票的商品信息研究单价、数量、总价之间的数量关系，利用电话号码可以练习大数的读法等。 4.生活化教学尺度把握得当 小学数学生活化教学是素质教育的基本要求，对促进学生身心发展起到了积极的促进作用，但是在开展生活化教学中，教师要把握好分寸，不能简单地将生活实例进行复制，而是结合数学教学的需要，对生活场景进行加工，不仅要做到数学问题的生活化，更加应该重视生活问题数学化，进而培养学生的数学意识和数学素养。 总之，数学教学要紧密联系生活实践，在课堂教学中创设生活情景已经成为数学教学中的重要环节。生活即教育让日常生活课堂化，让课堂教学生活化。只有把生活中的例子代入课堂，引导学生在生活中体验、感受数学的奥妙，体验数学的乐趣。在新课改的目标下，要达到小学数学寓教于乐，教师快乐教学，学生快乐学习的目的。生活化教学是一种富有实际意义且非常有趣味的教学方式，尤其对于农村小学生而言，更是有着非同一般的意义。因此，生活化教学一定要坚持下去并不断革新完善。