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1、浅析物理教学中如何促进后进生的转化 摘 要： 在素质教育不断推进的今天，怎样尽快有效地提高教育教学质量，使学生学有所得，全面发展，已成为教育战线的教师研究的课题。尤其在素质教育中怎样促进后进生的转化，使后进生发挥特长，得到全面发展和提高，这是每位教师都渴望解决的难题。特别是在物理教学中，后进生的转化问题亟待解决。 根据多年的教育教学实践，笔者认为，如下方法能有效地促进后进生的转化。 一、培养后进生学习物理的兴趣 古语云：“授业无趣，必不乐学。”教育理论和实践告诉我们，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。只有当学生对所学的知识产生兴趣，养成爱学习、善思考的习惯后，才能知难而进，锲而不舍。学习成绩
2、差的学生，除了习惯差外，很大程度上是因为他对该科学习没有产生浓厚的兴趣。因此，教师在后进生的转化中，要特别注重课堂教学中兴趣的培养。如在讲热传递内容时，可演示“煮不死的小鱼”；在讲授光的反射和折射内容时，可讲“海市蜃楼”的故事；在讲路、时间、阻力等内容时，可提醒后进生中的“足球迷”，认真听课并思考踢足球时，为什么远球难进，点球易进？实践证明，通过上述实例，极易将那些注意力不太稳定的后进生的兴趣激发到最佳状态，使之精力集中投入学习，收到良好的教学效果。 二、了解其学习困难的原因，给予鼓励 心理学研究表明，人的心理系统由智力因素和非智力因素两个协同作用的系统构成，智力因素组成的系统称为程序系统，非
3、智力因素组成的系统称为动力系统。这两个系统相互促进，相互制约，如果二者协调配合，则该生成为优生，若其中一方失去协调，则成为后进生。倘若教师能找出失调的原因，及时给予弥补，便可使绝大多数后进生转化成中等生，少数则可转化为优生。因此，要有效转化后进生，必须找出原因，采取恰当的教育教学方法，如采用个别谈心、家访调查、档案分析等方法。这个过程，教师宜在接班初期完成，时间拖得太长，对转化后进生是不利的。教师要循循善诱，因人而异，方法要适当，力争使学生和家长都能对自己讲出真事、真话和心里话。学生是受教育者，人是有情感的，教师对后进生寄予依赖和期望，学生会在心理上产生一种积极向上、不辜负老师期望的回报效应。
4、应常采用语言期望和行为期望的形式，使学生变“不喜欢学习物理”为“喜欢学习物理”。在教学活动中，用适当的语言教育全班同学要关爱后进生，营造一种关爱后进生的氛围，保护他们的自尊心。教师通过家访，利用家长望子成龙的心理，让家长对自己的子女重新认识，要求家长主动配合学校教育好子女，以身示范，丢掉简单粗暴的做法，使家长变失望的念头为希望的曙光。据调查分析，绝大多数后进生因为行为和习惯不良而导致学习差，要彻底改变他们长期存在的不良习惯要有一个过程，因此教师要有耐心、信心和恒心，开始时要求不要过高。 三、教学要有针对性，确定可行目标 一般来说，纪律上学习上的后进生，绝大多数存在学习目的不明确、不懂得物理学的
5、重要地位、学习方法不恰当等问题。教师要给予耐心的教育和指导，使他们明确学习目的，懂得物理学研究的对象和范围，了解物理知识在国防工农业生产和生活中的应用，掌握正确的学习方法。利用班会和与个别学生谈心，让后进生树立信心，树立正确的人生观、价值观，学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，做适应社会需要的有用人才。在学习上，教师要根据后进生的年龄特征、智力水平和原有的知识基础，采取切合实际的学习指导，帮助他们弥补原来的知识缺陷。后进生学物理难，其实质是学生没有掌握教学知识，是他们将数学知识应用到物理中的能力差。因此，对物理教学中涉及的数学知识，要进行必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物
6、理过程，而且要对数学运算进行详细的分析与板演，这样有利于培养学生运用数学知识解决问题的能力。教师在教学过程中必须根据学生的差异，分层教学，分类提高，要求后进生先预习，后听课，先复习理解，后做作业。教师在备课、讲课、练习时要专门为后进生设定恰当的目标。 四、对于后进生给予关爱，多与之交流 心理学认为，如果学生经常生活在敌视和讥讽的环境中，他会感到孤独无援，导致在行为上出现好斗或捣蛋的倾向z。如果学生经常生活在受欢迎的关爱的环境中，他就会钟爱他人，积极向上。因此，教师在教育和教学过程中要多给后进生一些理解和支持，多给后进生一些鼓励和关爱，要善于发现后进生的进步和闪光点。只要后进生有点滴进步，哪怕是少之又少，教师都应看在眼里，记在心上，及时给予肯定和表扬。尤其是学习进步了，教师要进行必要的记录跟踪，想方设法让后进生多参与一些有益的活动，让他们能发挥特长。