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1、浅析物联网环境下的英语互动教学 摘 要：物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。本文试图通过对物联网的特征进行分析，阐述物联网技术在英语教学过程中的重要作用并归纳出一条适合英语课堂互动教学的全新教学模式。 一、物联网简介及特征 物联网（The Internet of things）的概念于1999年被提出，此后受到了科学界和产业界的广泛关注和支持。物联网的目的在于将实际物品通过各类操作终端如电脑手机平板等与互联网进行连接来实现物品的智能
2、化交流和监控。2005 年国际电信联盟发布了ITU 互联网报告2005：物联网，报告中向世人阐述了基于物联网背景的未来社会的构想：驾驶汽车时，如果司机出现操作失误，物联网系统会自动进行修正和报警；只能公文包能够提醒主人包中忘记放了什么东西；洗衣机内的衣物能够提醒洗衣设备需要的水的温度以及洗衣粉的数量。物联网在将来能够为人类提供智能家居生活以及舒适的工作娱乐环境，彻底改变人们的学习、工作和生活方式。 “物联网”的英文名称为 The Internet of Things， 其最为权威的定义是由欧洲信息社会与媒体委员会提出的。其中将“物联网”定义为由一些“具有身份标识与虚拟的个性化特征，可以利用智能
3、化接口在智能空间进行相关操作，并可以与社会的、环境的、用户的上下文相互连接并进行有效沟通”的实际物品所构成的物物相连的网，报告认为物联网是具有相通性和统一性的，可以被认作是一种初步状态的未来互联网形式，网内物品互为具有相通性且扮演积极角色，因而具备主体性能动性。 物联网有着以下几个特征：(1)通联性：通联性是物联网最为本质的特征之一。物联网的通联性可以在三个角度来进行阐述：一是时间上的任意通联性，二是地点上的任意通联性，三是物品上的任意通联性。(2)技术层面：物联网是依赖于技术革新的产物，它能够代表未来科技发展和技术革新的方向，而物联网的发展又必须依靠各种其他技术的支持，特别是传感技术、智能嵌
4、入技术、纳米技术、射频识别技术。(3)智能化特征：物联网可以将人类世界的各种物品进行极大程度地数字化和网络化，促使人类社会中的物体既可以依靠传感方式也可以依靠智能化方式进行联系，最终使得网络信息服务具备智能化特征。物联网具备感知能力和智能特征，它可以感知人们周围的情形，能够帮助人们最大限度地研究和利用所有可以利用的资源以便满足自身需求。(4)嵌入性：物联网的嵌入性具体体现在以下两个层面，一是多类物品自身完全被嵌入在人们的日常生活和所处的环境中；二是物联网提供的相应特征和具体服务内容将被无缝地嵌入到人们工作与生活中。 二、物联网在英语互动教学中的重要作用及具体实施 物联网为学生提供了一套系统性的
5、信息共享平台，大学生们在查询自身所需要的资料过程中，将自己觉得优秀学习材料放到网络共享资料中，或者用英文对此资料进行阐述并进行推广，其他的大学生可以通过物联网中的检索功能从而查询到这些上传资料，在此过程中学生的互动性得到了很好的推动和启发。由于学生的互动性在此过程中得到了促进和启发，学生们的合作学习关系也得到了相应的促进。学生的合作关系指的是具有相对一定距离的学生个体或者班级进行互动，共同参与相关的英语活动。目前在大学英语教学中此种互动模式还为得到广泛采用，教师可以鼓励学生在物联网环境中创建班级主页，并与其他班级甚至和国外班级进行共同交流。比如与外国班级学生进行交流时可以分享本国的风俗、文化、
6、历史以及气候等。这种交流方式不仅能大大提高学生的英语交流能力，并且能最大限度的丰富学生的文化顺应能力。 我们还可以把物联网形容成为一个浩瀚的图书馆，在这个图书馆中蕴含着大量的相关语言行为，当大学生们在实施这些语言行为的时候就等于在这个图书馆中检索自身所需要的相关内容和信息。学生们可以通过物联网这个虚拟社区中的大量信息储存在获得自身所需要的相关参考资料。 在将物联网应用于英语互动教学的过程中，我们可以通过以下两个具体方面来进行实施策略：1.物联网站的建设和管理。物联网站的建设的依据在于大学英语教学课程设置和大学生培养方向而进行，很多物联英语学习网站的目的都是基于将其发展成为大学生英语学习的第二课
7、堂，从而更好的将教师教学和学生资助学习进行融合，学生也能获得更为广泛的英语学习平台。同时教师在网站建设过程中也能获得相当多的信息平台，及时获得学生反馈，能更好的调整教学计划和教学内容，改善教学方法，更好的激发学生的学习英语的积极性。并能利用物联网上的各种学习活动以及教学课件，为大学生们构建和谐的轻松的大学英语学习平台。2.采取分级模式进行物联网英语互动课堂教学。学生入学时参加成绩摸底考试，按照学生学习将学生分为快班和慢班，每个班的人数应加以限制。在分级教学实施后，教师在上课前要求学生登录物联网站进行英语课程的预习，熟悉教材中的相关词汇和语法项目以及课文内容。此外，在课堂教学中教师应把互动性强的
8、内容进行教学，而对于基础性知识如词汇语法等项目应在课堂上进行学生的预习检查，并对学生所存在的突出问题进行讲解和指导。通过这种教学方式，教师可以在教学过程中有更多的时间来对学生进行具体实践指导，提高学生的实践能力和应变能力。此外，教师还可以对学生强调学习方法的培养，通过具体示范和讲解正确引导学生将自己的学习任务和目标按期完成。物联网教学可以向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同的地点进行，师生之间、学生之间可以充分地交流和互动。为了使物联网更好地辅助教学，可安排教师定时通过在线交流和网上论坛两个栏目，就学生自学过程中出现的问题进行及时解答， 从而得到更好的学习效果，使物联网教学切实发挥其优势。这样，把学生每周有限的课堂英语学习时间拓展成为全方位和多途径的学时空间。 三、总结 基于笔者上述介绍和分析，我们可以得出这样的结论：在物联网这种新兴的技术模式下，英语课堂互动教学模式将会得到革命性的突破，就当前中国英语课堂教学而言，物联网的产生和应用对其影响是不言而喻的。教师和学生应当积极应对科技环境的变化，对于物联网技术应进行充分的利用。相信不久的将来在英语课堂教学中，物联网技术必定会得到广泛的应用，使得英语课堂互动性得到极大的改善和提高，从而使得英语学习者的成绩得到较大的提高。