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1、浅析电影对高职听说教学的影响 【摘要】当下英语学习的过程中，我们总是试图在寻找一条最佳途径，使学生可以置身于英语的情景中，而我们现在新兴产业的繁荣，正为我们带来这样的便利，多媒体的出现，让教与学的过程变的更加的得心应手。多媒体教学其内容之丰富，画面之鲜活是之前的若干教学手段所无可匹敌的。它能给学生带来身临其境的感受，充分调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习热情，并能促进英语教学的长足进步。本文陈述了以电影为代表的多媒体教学对当代高职英语听说教学的一些影响及其意义。 学习英语是个艰难的过程，在这当中我们会受到许多因素的干扰。在这里我们可以大略的分为内部和外部两种大的因素。本文主要谈及的是外部
2、因素当中的语言环境因素。创建一个良性的语言学习环境对学习者而言，是非常重要的。而电影这种教学手段，融合了视觉、听觉和感觉因素，形象生动、语音纯正，其故事情节来源于生活，贴合实际易于接受，它的风格和文化基本还原了英美国家的社会生活、风土人情、工作交际的场景，更利于学生学习了解异国文化，对提高学生实际英语交际能力有很大的作用，充分了解了中西文化的差异，才能更自如地来运用语言。高职学生的生源中，英语水平参差不齐的现象时有发生，那么如何来调节学生之间的个体差异，找到一个共通点来提高学生们的学习积极性非常之关键。勿庸置疑，看电影是学生们共同的爱好。 一、英语电影给受众群带来的启示 1.英文影片给了学生们
3、直观感受，可以很好地刺激学生的兴奋点，让他们能够投入到英语学习中来。其原版电影题材的多样性，故事的曲折动人，强大的震撼效果，与学生的热血青春相吻合，这样可以更有效的促进学生的学习热情，有更优良的动机去学习。学生在电影的世界里不仅可以亲自感受到场景中人物的原声语言，而且可以通过电影中的人物夸张的表现形式，服饰风格等因素加深他们对英语语言文化国家的文化认识，从而有效地规避掉在教学过程中，学生容易开小差等等这类问题。电影可以使学生对英语起到一个保鲜的效果，让语言学习成为一件不是这么单调乏味的事情，学生可以在比较轻松愉快地环境下学习运用语言。 2.电影给广大的学生们提供了最真实、丰富且生动的影像资料，
4、使他们的文化环境变得更加贴切而又富有亲和力，在学习的同时，也让学生有了更好地掌握词汇的方式方法。英文电影语言表现形式，除了标准英语外还有我们常常会看到听的俚语，其情境的选择也是多种多样的，来不自不同的领域不同的阶层，许多纯正地道的语言表达在影片中充分的展示，从而使得学生在欣赏电影的过程中，扩大了他们的知识层面，扩展了自己的视野，也学习到了更多书本以外的知识，课后通过对影片故事情节的回故，语言的重复再现，表情的模仿，达到语感的精准，最后达到语言表达和逻辑思维的一致性。 3.英文电影是学生了解西方世界的窗口，从小小的屏幕后面，我们可以看到大大的世界，可以听到世界上运用程度最为广泛的语言，从而学会如
5、何去使用它，用好它。语言是传播文化的一个有效载体，学习语言的过程实际上更是文化传承的过程。英语影片中涵盖了浓厚的文化，让我们可以从中感知到许多我们从前并未了解的异国风情，其中也包括英语语言国家的法制、人文、宗教信仰光、人生价值观、艺术传承等等的文化内容。展现出了不同年代的历史事件，还原了许多真实的故实，伟人的事迹以及著名人物的历史著作，反映出了不同种族文化的风俗习惯、逻辑方式还有思维方法的不同。学生通过影片的形式，全方位多视角的了解和懂得了另一个民族，另一个语言文化体系的发展历程，对中西方文化有了更加全面的了解。 4.影片中总是富含了许多的人生哲理中，学生通过对电影的观赏，从而可以更好地了解人
6、生，净化思想。优秀的影片能够了帮助学生找到人生的方向，启迪人生的信念，端正学习的态度，有正确的人生和价值观。英文原版电影给赏析者们提供了一个优良的环境，来充分领略英文的魅力，感知内在人物的个性。通过语言这种直观的听觉表现形式，让我们更懂得生活的意义。人物性格的不同，又为我们揭示了时代背景下，不同的生活状态所造就的鲜明角色，其中不同的角色又会给不同的学生人群带来共鸣，从人物的对照下，进一步反醒自身的优缺点，让他们能够更好地成长，学到更多人生的哲理。像阿甘正传中的那句经典表述，“ Life was like a box of chocolates，you never know what youre
7、 gonna get”（人生就像一盒巧克力，你不知道你下一口会尝到什么味道）。尽管阿甘是个有些智力障碍的人，可是通过影片，这并不妨碍千千万万的爱上他，爱上他的坚韧的品格，这也是我们广大的学生可以从电影当中找到的人格魅力。 二、高等职业英语教学的听说现状 教学中对于学生听说能力的要求是“使他们能够听懂日常生活的常用语言，并自如地加以运用。发音咬字清晰，理解基本正确”。可是在实际的教学过程中，我们不难发现，许多学生由于初高中阶段所形成的教学固有模式，让他们更多的是倾向于书面语言的表达，而对真正的英语口语却显得尤为薄弱。当然这和教师在课堂上，注重英语语法、写作、词汇和阅读技巧是有很大的关系的。长此下
8、来，学生变的很适应这样的教学方法，而忽视了对口语的学习，也让他们开始害怕开口说英语。 进入高职阶段的学习后，校园生活变得更加地舒适而自由，随心所欲。在大环境是中文的背景下，开口讲英语的积极主动性变的更低了。在课堂的教学过程中，仍然还是保留了以教师为主导，学生为主体的大致方向。那么教师在训练听力的过程中，也是机械地放听力材料，然后让学生来做，再进行讲解的模式。学生对于这种教学的手段已经是非常熟悉了。所以会有厌烦情绪的产生，加之学生的英语听力水平不高，底子不好，听力素材一旦难度加大些，那学生就会觉得更加吃力，长久下去，学生对英语必然会产生反感的情绪，放弃学习英语了。对于在现实情况下所产生的这些问题
9、，英文电影就起到了一个很好地补充作用。为什么会这样呢？电影中的许多语言是生活化的，形式语言非常的广泛。这样的话，可以有利地在各个方面促进学生英语水平的进步，尤其是听力方面的能力更是显著的提高。 三、电影鉴赏的实际作用 传统教育的环境下，学生听力水平的提高通常都是通过做海量的听力训练来达到效果的。学生学习的环境相对单一，其趣味性相对较低，是为了考试拿证而不得不为之，其学习目的性较强。引入电影后，学生对英语学习又有了一个途径，不但能够丰富教师的教学手段，而且原版的听力，也配上了影像资料，更加形象生动，有说服力;加之故事情节的曲折动力，环环相扣，学生对于学习英语有了更大的兴趣，并且乐于去模仿主人公的语言、口形，达到更加标准发音的效果。学生还能从中学到一些非语言的交际文化，受益匪浅。