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1、浅析职业院校学生顶岗实习过程中存在的问题及解决办法 摘要：顶岗实习是中职学校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，通过顶岗实习，学生可以把课堂上的知识运用到工作当中去，实际工作中遇到的问题也可以从以前在校时所学的书中找到理论依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合，积累工作经验，为参加工作打下基础。 一、顶岗实习的意义 顶岗实习是职业院校学生培养模式中的最后一个环节，也是培养高技能人才的重要途径。高职学生顶岗实习的政策依据是国务院关于大力发展职业教育的决定（国发2005 35 号）第十条指出与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等
2、职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。“顶岗实习”是指学生到校外实训基地或相关企业的具体工作岗位上工作学习，使学生有一份正式的工作，学生就是相关企业的职工，并且承担相应岗位的任务与责任，同样企业要和正式职工一样支付学生一定的酬劳。 顶岗实习，学生在实习的过程中亲身接触所学专业，并在实践中检验和利用在学校中所学知识，而且能够在实习实践中及时发现自身的不足，等再回学校时候就可以进行针对性的学习来充实自己，以此为未来工作打下良好的基础。同时，顶岗实习有利于学生积累工作经验,为成为技术应用型人才做好充分准备。另外，通过实习学生的反馈，学校可以针对性
3、的调整课程体系和教学内容，实现教学与就业无缝隙衔接。 二、顶岗实习存在的问题 1学生思想认识问题 学生在校期间的主要任务时学习，其经济来源大多数来自父母，可以说过着饭来张嘴，衣来伸手的生活，一旦到企业进行顶岗实习，那么面对的环境和学校截然不同，企业是一个用自己的劳动来生活，在这个过程中学生的心里反差很大，认为自己的目的是学习，而顶岗实习是帮企业生产；同时，学生在实习之前希望可以在企业学到更专业的知识，但是企业岗位单一的劳动使学生心里深深的感到失望。在实习工作过程中学生需要把自己的身份定位于企业的职工，把自己当成真正的员工对待，要能承担自己相应的工作责任，具备自己应有的岗位职责和职业道德。而此时
4、的学生对企业的认可程度不同，没有将自己很好的融入企业之中。分析其原因，有的学生吃苦耐劳的精神差，有的学生在思想上还没有正式的进入社会、进入岗位，做错事不能勇于承担责任，而是以我是来这里实习的，实习结束我就来开等作为理由。 2企业重视程度不够 国内企业一直很少参与职业教育过程，仅有的一点参与方式是企业的定单培养，在学生实习期间企业还要指派专门的负责人员对学生指导和管理，从而影响企业自身的生产。学生在校期间受到家长、同学和老师间关心和爱护，同时他们也希望实习企业也能给予他们大量的关怀，在学生进入企业实习之前，大多数学生是第一次真切的感受到企业的真实状态，第一次接触到企业的工作岗位，所以我们更应该对
5、实习学生进行大力的关注。但是在实际中企业只重视自己的利益，基本不关注学生权益，有些企业对待实习学生的观念不对，以学生为免费劳动力的想法，不能正确健康的引导学生进行实习工作，而把学生当作短期廉价劳动力，几乎所有脏重累的活都交给学生干，工作任务量大，工作时间过长，有时候学生必须要配合车间师傅晚上加班才能完成工作量；更有甚者一些企业师傅传染给学生一些不当言论，认为学生读书毕业之后还是在企业一线干苦力，没有正确引导，没有给学生树立一个良好的企业形象，这严重打击学生的学习积极性，影响了学生企业归属感的形成和员工意识的树立。同时企业对实习学生的安全防护措施和医疗措施不到位，实习学生在企业的地位相当于临时工
6、，没有任何的安全保障，而顶岗实习的学生普遍年龄偏小，缺少社会经验和工作经验，在生产过程中容易受伤，一旦学生受伤时，企业往往以操作不当或只是实习生等为由拒付医疗费。而学生在企业的实习只是简单的体力劳动代替实习，学生根本学不到自己需要的技术和知识。 3学校自身的问题 顶岗实习是职业教育活动中作为实践教学的重要一个环节，教学目的是要求学生到企业的生产现场参与到实际的生产过程中，利用自己所学习的专业知识及技能解决生产中的专业技术问题，争取获取独立工作能力，使知识与技能得到全面的提升，但是近年来中等职业教育迅速发展，学生数量剧增。学校在落实学生顶岗实习时，大多采取学校利用校企合作平台推荐的方式，有些单位
7、只是和学生专业相关的，而不是专业对口的，跟有些学校为了完成同时通常同一个班级的学生可能会在不同的企业实习，学校对学生的管理不到位，有些甚至对学生进行巡回检查或远程遥控。平时借助QQ、微信、短信等方式进行联系，导致一些学生在实习期间遇到专业方面的问题不能得到及时指导，使学生对顶岗实习失去兴趣，有些学生甚至出去在外面兼职打工也不到企业实习，这样的实习过程对学生实习质量难以保证。 三、解决策略 1积极引导学生改变观念 一方面，在学生进入企业实习之前，做好家长的心理工作，让家长认可学生在企业的实习行为，联合家长积极引导学生对顶岗实习的认识，顶岗实习是在企业的生产现场加深对所学理论知识的理解，加强操作技
8、能熟练程度，让学生把自己定位于企业员工的身份，分析顶岗实习对学生自身的帮助和成长；同时在进入岗位之前帮学生介绍清楚企业的岗位设置、工作流程等，让学生提前有个思想准备，免得进入企业岗位之后学生心理有很大的落差，影响学生的实习热情。另一方面，请企业的管理人员活车间生产人员讲解在实习过程中应该注意的事项，分享在生产过程中的操作经验和技巧，帮助学生对岗位的正确认识，也可以使同学更快的进入岗位角色。 2企业重视，校企双赢 企业作为职业院校学生的集中营和技能型人才的最终归属地，作为国家经济建设的支柱，有责任和义务帮助职业院校进行培养学生，也在培养自己的员工，在国外的职业教育中，由政府出面，企业参与，学校实
9、施，共同发展职业教育，以达到校企共赢的目的。一方面学校可以根据企业生产的力度调整自己的教学计划和大纲，一般在第四季度企业的生产任务较重，可以考虑在这个时间段安排学生进入企业实习，让学生学习的同时可以减轻企业的生产压力；另一方面，企业也可以从学校的角度考虑对学生大力关注，适当给学生生活上有所补助，学生只要生活无忧，他们可以从心底认可企业，才能做到校企合作，互利共赢。 3学校完善管理制度 在校学生由于其年龄偏小，自我约束能力差，尤其是职业院校学生。所以在实习期间多多少少会出现一些问题，在这方面学校应该派专门负责的老师，一方面可以指导学生专业知识和技能；另一方面可以对学生进行企业文化教育和心理辅导，关注学生的学习，感情和生活，对学生出现的各种问题可以和企业，学校家长进行沟通，共同关爱学生的成长。 陈放鸣：（1957-），男，汉族，山东莱州人，二级实习指导教师，大专，西安技师学院高压电器系教师