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1、浅析自学辅导在学案教学中的应用 摘 要：自学辅导是以学生自学为主、教师辅导为辅的一种学习方法；学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主学习、自主探究、自主测试的教学活动。自学辅导与学案教学将学生主体地位与教师主导作用生动体现，两者相辅相成，相互融合。 学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主学习、探究、测试的教学活动；自学辅导是通过营造自主学习氛围，运用“学生自学并完成自学指导题师生、生生合作探讨疑难解答归纳知识结构图知识拓展”这一基本学习程式，培养学生自学习惯和自学能力，这一做法充分发挥了学生主体作用和教师主导作用，体现了“以学生为本”的新课改理念。自学辅导与
2、学案教学相辅相成，日臻完善，必将呈现“课改雨后花更红”的崭新景象。 为了促进学习方式改变，使学生真正成为自主学习、合作学习、探究学习的主体，笔者将自学辅导法运用到九年级思想品德课的学案教学中，并做了一些有益的探索。 一、准备工作 1.欲化春雨，必沐春风 观念是行动的先导。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。构建新的学生观和教学观，树立自主学习理念，是“课改春风化春雨，课改雨后花更红”的首要条件。教师和学生必须认识到：学生是学习的主体，是学习的参与者、知识的探索者，师生关系是民主平等、亦师亦友的合作关系。 2.授人以渔，引导学生掌握自学方法 首先，引导学生会读书。粗读。让学生通读全
3、册书，从总体上了解教材内容和结构。其重点是读教材目录。古人云：“目录不明不做学问。”目录是纲，纲举才能目张。教师要指导学生善用目录来宏观把握教材，把握课程总目标以及分类目标。细读。读单元主题、读前言、读课题、读目题，弄清各课所学的知识要点，在此基础上形成知识结构图，把握其内在逻辑联系，形成知识网络。精读。一读课程标准，明确每一框节要达到的基本要求；二读每一框节具体内容，把握知识、能力和情感、态度、价值观具体目标；三读相关资料，读贴近学生实际和社会生活方面的资料。 其次，让学生掌握整合优化教材内容的方法。缩书。学会用简洁的语言归纳概括课文中蕴含的相关原理。议书。即自学后能说出自己的心得体会，有感
4、想和启发。扩书。即把现实生活中鲜活的事例和时政热点与课本相关知识相联系，把新的思想理念充实到教材中。 3.引导学生形成良好的自学习惯 习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根说过：“一切天性和语言都不如习惯更有力量。”良好的自学习惯能调动学生的内部动力，促使其积极学习，兴趣学习。为此，应引导学生形成爱看书的习惯，注意在书中圈画评点，正所谓“不动笔墨不读书”。其次，形成做读书笔记的习惯，使知识条理化、系统化。再次，要常疑、善疑、慎思，具有强烈的质疑意识和创新意识，没有质疑的思维是肤浅、被动的思维。当学生感到自己需要问个“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。 二、
5、自学辅导在学案教学中的具体做法 现行的中学思想品德教材内容鲜活，图文并茂，可读性强，但学生自学时容易满足于一知半解，不求深入。为提高自学的针对性、实效性和主动性，实现知识、能力和情感、态度、价值观的目标，教师要实施学案教学。 在学案教学中，自学辅导主要分五个步骤：教师设置情境，导入新课并说明本课学习目标；学生自学课本内容，完成自学指导题，之后同桌或小组讨论交流；根据自学结果，针对自学指导题提问学生，对回答错误的问题师生共同讨论并分析错误原因；共建知识结构图，以板书形式出现，凸现学习的重点难点。通过达标测试进行知识拓展，达标测试题要科学规范，取材要贴近现实生活。 在学习过程中，教师要尽可能为学生
6、设置激趣情境，创造民主、平等、和谐、自主的氛围，鼓励学生大胆发问，把发散思维与集中思维、求同思维和求异思维结合起来，使学生不拘一格，标新立异、独出新裁，对富有创新意识的学生要给予肯定和鼓励。要使学生养成一问多思、一题多答、一题多解的习惯，从多方面、多角度去思考，善于进行广泛联想，从而提出解决问题的多种方案。在整个过程中，学生是主体，教师是主导，师生互动，合作探究、共同发展、教学相长。整个学习过程是情感态度价值观、过程与方法、知识与能力“三维”目标和谐统一的过程。 三、“课改雨后花更红” “课改风来满眼春，课改雨后花更红”。“我要学、我能学、我会学”“我参与、我成功、我快乐”。自学辅导使学生体会到“我是学习主人，我会自主学习”的价值，使教师享受到“课改雨后花更红”的喜悦。自学辅导法体现了“以学生发展为本”的新课改理念，摆正了学生“参与、合作、探究”的主角地位，优化了“民主平等，亦师亦友”的新型师生关系，激发了学生学习的主动性和能动性，培养了学生的创新精神和实践能力，是学生终身受益、持续发展、适应未来社会的一把金钥匙。 “如果把知识比作金子，那么良好的方法就是点金之术”。“掌握了好的方法，你就成功了一半”。我们有理由相信自学辅导与学案教学相辅相成、相得益彰，必将成为“课改雨后”一朵更红的奇葩。