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1、浅析高中英语情境教学 情景教学法就是通过设计出一些真实性的、准确性的具体场合的情景和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。情景教学法在高中英语教学中发挥着重要的作用。它在英语教学中能够创设生动、丰富、形象的教学方式，对于提高高中学生学习英语的积极性和主动性，促进高中英语教学的全面发展发挥着重要的意义。本文就此探讨了高中英语情景教学。 高中英语情境教学策略 在高中课程中，很多教师都会采用各种教学方法来更新自己的教学模式，尤其在新的教学改革下，对于教学的要求更加严格。老师们在很多教学方法中挑选出了一种很受大家欢迎的教学模式情境教学。在很多科目教学中都将
2、情境教学融入其中。这是因为情境教学是最与生活、学习和学生们贴切的教学方法之一。在新的教学改革中这种教学方法是很受学校的老师、同学们的欢迎。在情境教学里会拉近教师和学生们的师生友谊，也会拉近学生们和知识的距离。 一、创设类似文本学习情境，鼓励学生积极参与 为学生提供类似文本学习环境，不仅能够激活学生语言学习思维情感，还能够让学生在保持高涨的学习激情中积极主动参与。这种类似文本学习环境氛围，能够欲破语言文本的单一枯燥，给学生营造富有情趣的学习交流空间。教师为学生创设类似文本的学习情境，容易激活学生丰富的语言想象思维。这种学习情境，应该突出体现自由、和谐的教学特点，能够让学生学有所思，学有所得。这样
3、的情境氛围，更能够增强学生的语言学习主动性和积极性，能够更好地激发学生的语言学习创新激情。教师可从课程文本的重点和难点来设计创设学习情境，鼓励学生能够从相似的学习环境中深入思考和理解感悟，以发挥环境引导作用，增强学习的效果。这样的学习情境创设对课程学习内容起到活化作用，利于营造积极向上的学习氛围。例如，在牛津高中英语・Advance with English（下同）模块一Unit3 Looking good，feeling good的“Reading Dying to be thin.”教学中，可要求学生围绕青春期生长中的烦恼，创设一个“真心面对面”交流环境，可要求学生在深入了解
4、“Reading A”的基础上，加深对整个学习内容的理解。建议学生围绕How to make ourselves become beautiful?和What should we do when meet the problems?这样的学习情境，更能引起学生的共鸣感受。 二、创设自由互动学习情境，引导学生积极表达 文本学习情境是为学生提供可学习交流的机会。如果为学生提供自由的表达空间，不仅能够使得语言知识有效转化生成，还能够让学生在语言学习表达过程中不断提高运用的灵活性和准确性。通过自由表达，更能够引导学生积极参与。通过自由互动学习情境引导，能够让学生的语言学习内心情感得到激活。在自由互动的
5、学习情境中，能够形成和谐平等的良好学习氛围，更好地培养学生的团队学习合作意识。在学生自由互动学习过程中，应该围绕“多元化”和“探究性”来积极引导学生主动参与，注重培养学生的多种语言表达思维能力，提高学生发现和探究问题的能力。通过互动交流来进行取长补短，更好地提高自身的问题解决能力，便于调整自己的学习思维方法。这种自由互动交流情境，能够有效深化课程学习内容。在牛津高中英语模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”教学中，建议学生在自主阅读思考“Reading A”中的习题基础上，围绕“TV”
6、、“ audio devices”、“tape recorders and player”等核心词汇，鼓励学生能够就“Why do we need TV and audio devices?”和“What do we get from they?”来进行表达交流，以此来增强学生的学习体验，提高综合语言运用能力。 在实践体验中学习英语。课堂教学环境的生活化是一种重要的教学组织理念，强调的是一种课堂生活重建的理论，构成这一理论的核心也是情境体验教学的价值追求。综合起来看，课堂实践教学应当从这样几个方面努力：创建生活化的教学情境，使课堂教学充满浓厚的生活气息。走进课堂的生活场景并非生活原型，而是经过
7、教学加工的有利于学生的生命体验与认知发展的生活化情境。营造一种生活化的平等信任的心理状态。情境体验教学理论致力于学生心态的呵护，自由开放体现的就是一种具有生活状态的心理，这是课堂生活重建的一种内在动力机制。自由组合的生电合作、漫谈式的师生对话、全员参与的积极评价等都是实现课堂教学心理状态生活化的有效方式。沟通课本知识与学生的现实生活。这是最为直接的教学策略，构成了课堂教学生活化本质层面。教师与学生在依据教材参与教学过程中，应当拓宽教材的实施空间，使其与学生现实生活紧密联系，增加学习的生活意蕴。指导学生的生活体验。在课堂教学的任务达成上，生活化的重要体现在于教学不是为了教学本身，而是为了学生的生活，要通过有意识地影响学生的能力、精神来影响学生的生活，提供生活的智慧，使学生能够得到社会性发展，成为一个具有生活能力和生活激情的整体完整的人。 总之，高中英语语法教学采用情境化教学是一种实用性的教学方式。通过运用情境教学方式引导，不仅能够活化课程教学过程和方法，还能够激发学生学习的主动性和潜能。学生在这样的情景教学中，学习激情和创新精神也得到激活，更好地满足他们的多元化学习发展需要。学生能在具体的语言环境中去理解英语，并有更多的语言表达机会，从而提高自己的英语综合应用能力，还能在合作学习中学会和他人沟通，合作，表达自己的观点，增强自主学习能力。