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1、浅论在小学语文教学中渗透人文关怀 语文教育不仅是对知识的延续和传承，更是文化的积蓄，是开启学生智慧与觉悟的双重过程，因此，语文教育要“以人为本”，从小培养学生的人文素养。教师在教学中要以“提倡人文关怀”为导向，在课堂上营造浓郁的人文氛围，把人文教育渗透到小学语文教学的各个内容中，实现老师、学生、课本三方面的“人文互动”。 语文是进行人文教育的主要阵地。在语文教学中渗透人文关怀，就是把“以人为本”的人文精神贯彻到教育教学中，在了解和掌握我国文化的同时，被文化很好的塑造，从而提高学生的人文素养和道德情操，塑造和健全学生的人格，使他们更优秀、更完美。笔者结合自己的教学经验，提出以下几点看法。 一、树
2、立“以人为本”的教学观 教育是一项良心工程，它从来不是为考试、上线率而服务的，如教师只是按照考试的要求，照着“标准答案”去教，那么教师和学生就都成了分数的奴隶。斯普朗格曾指出“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，就在于它是对一个人的心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”语文教学有着实施人文教育的得天独厚的优势，编入教材的文章都是寓道于文、文质兼美的佳作，教师应该在教学过程中，找到文章与现实的契合点，帮助学生树立正确的人生观，唤醒学生的美好人格。 二、和谐师生关系，心相通则理相容 罗杰斯认为，“人类有一种心理需要，这是一种对亲密和真实的人际关系的渴求。在这种关系中，情感和情绪能自发地表现出来，
3、它们并没有得到详细的审查或者受到各种各样的胁迫；在那里，深刻地体验沮丧的和欢欣的能被分享；在那里，能冒险采用新的行为方式，并且不断加以提高”。教师要重视师生之间的情感沟通和心灵交流，让孩子们体会带来自老师的真诚的关怀，让他们在一个和谐、充满理解和宽容的氛围中自由的发展。让学生放弃心中的疑虑，打开学生情感的阀门，参与到学习中来。 三、改变从细节开始 在语文教学中渗透人文关怀是潜移默化的，是润物细无声的，它不是一朝一夕就能够实现的，需要教师从小处着手，长期实行。以课前问候为例，传统的师生问候都是这样的师“上课！”班长“起立！”师“同学们好！”生“老师好！”班长“坐下！”这几乎已经不是一种问候，而是机械地对答好不好都说“好”，这不是关怀。倒不如结合学生实际和教学内容与学生进行即兴“闲聊”，这对于拉近师生情感，唤醒教与学的兴趣有着很好的作用。 （ 陕西省咸阳市淳化县润镇学区） 编辑 代敏丽